初步形成時期
人到青年，其人生觀、幸福觀、理想信念都有較大的飛躍。因此，對愛情的認識也較前有很大提高。表現在對自我形象和愛情本質的認識進一步明確和加深，有自知之明，能從自己的實際出發，從大局著眼考慮婚姻戀愛問題，這是青年的戀愛觀初步形成。但各自的差異很大。有的人雖然沒有經曆過戀愛的實踐，但由於從小受到這方麵的良好教育，加上師長的引導，對愛情的實質有較清醒、正確的認識，可能形成初步正確的戀愛觀；有的人已經曆過愛情的“風浪”的考驗，懂得了什麼是真正的愛情，知道如何用真誠的友誼去澆灌愛情之花，能自覺地把愛情與事業聯係起來，這是正確的戀愛觀初步形成的表現；但也有少數青年，由於前幾個時期產生的心理矛盾沒有得到很好的解決，又受到一些消極因素的影響，缺乏自知之明或消極悲觀，也會走向另一個極端，形成消極甚至錯誤的戀愛觀。
經過前麵幾個階段，青年的戀愛觀已初步形成，但還不夠完善，還必須通過戀愛實踐的考驗。青年已形成的戀愛觀直接指導著其愛情的行為。同時，青年已形成的戀愛觀在其戀愛過程中不斷得到調整完善和鞏固，要鞏固和完善正確的戀愛觀，就要求青年在戀愛過程中，不但要有正確的認識，而且必須遵守社會道德，培養高尚的情操，通過愛情體驗，使雙方互敬互愛，互幫互學，互相勉勵，互相尊重，真正領略愛情的高尚和純潔，忠貞不渝，朝著共同目標比翼雙飛。
大學生愛情心理
大學生被喻為天之驕子，他們年輕，充滿活力，一般有強烈的渴望，但是常常處理不好學業與愛情的關係。有的沉迷於熱戀中，荒廢了學業；有的遭到挫折，萎靡不振，甚至自殺；有的單相思，精神異常；有的道德敗壞，觸犯了法律。
大學生戀愛的心理可分為以下幾種類型：
嚐試型：考上大學以後，來到了一個青年人的世界，來到了強調自我管理、自我教育的大學校園，從而脫離了中學時代教師及父母的管教。由於生理上的性成熟而出現了接近異性的欲望；產生了“異性交往”的神秘感，並想嚐試生活，從而讓自己在情感的世界裏得到享受。
空虛型：當遠離了父母、親朋好友，常常感到孤獨、迷惘，就是除了學習以外，還有一部分屬於自己的時間，因此一部分學生隻好用談戀愛豐富自己的精神生活。
實惠型：有的在學生認為，當今的好多事情隻有實惠才是真實的，於是就把奮鬥的目標放到了追求個人物質和精神的利益上，看看他（她）是否有錢或者有權來決定自己是否與其戀愛。
表現型：有的大學生認為，談戀愛可以體現自身的價值，證明自己有強大的吸引力。看到同班、同宿舍的同學都有了各自的戀人，自己沒有，似乎有失麵子。因此，看到別的同學有了自己的戀人以後，也就忽忙在自己的同學、老鄉中物色起來。為了充分顯示自己，有的大學生故意在公共場合相互摟抱，作親昵狀。
感官滿足型：有的大學生憑借自己青春的資本，或者是為排遣抑鬱孤獨，或者是為滿足感官的刺激，甚至是滿足性欲，千方百計地去求得男孩子或女孩子的青睞而充分達到心理、心理上的快感。如有的學生在教室、食堂就相互摟抱、撫摸。
慕才型：有一部分大學生談戀愛是因為羨慕對方的學識、才幹。例如某大學中文係的某君，其貌不揚，個子很矮，但是頗受很多漂亮女性的愛戀，就是因為他不但擅長寫詩歌、散文，而且書法也不錯。
總之，大學生戀愛出自各種各樣的原因。到於戀愛的心理原則有以下幾種。