社交障礙根據其不同的表現形式可大致分為內向型社交障礙、外向型社交障礙和強迫型社交障礙。現簡單介紹一下這三種社交障礙的不同特征。
1.內向型社交障礙 一些人天生害羞，不愛與人交往，膽怯，怕與陌生人相處，與陌生人或是不大熟悉的人聊天就麵紅耳赤，神情緊張。這類患者由於自身氣質較差，社交能力差，社交圈亦窄，知心朋友少。
2.外向型社交障礙 某些人天性好動，活潑，喜歡和人接觸，社交能力強，常積極主動參加社交活動，但由於在生活中屢屢受挫折而對自己失去信心，變得消極被動，和以前形成鮮明對比，變得膽小怕事，不願與人接觸。
3.強迫型社交障礙 對自我要求過高，過分在意自己的言行，與人交往時慎之又慎，生怕自己說錯什麼或做錯什麼。做事上不敢有半點冒險精神，以致沒有任何成就。過分拘泥自己，缺乏進取性。
社交障礙能引發許多不良後果，社交障礙不利於年輕人心理發育和成熟。每個人都需要充分發揮自己的個性潛能而適應社會。如果患有此症，則無法進行正常的社會交往而獲得生存於社會所需要的信息，知識麵狹小，社會經驗缺乏，不利於心理的健康發展。青年人需要朋友的鼓勵、支持和理解，而缺乏心理平衡的社交障礙症患者人際關係緊張，得不到正常的關愛和安慰而又可繼發多種心理障礙。由此可見，社交障礙對患者的危害極大。如何治療社交障礙症呢，具體有以下三種方法。
1.正確認識法 心理專家應給患者正確的指導，讓患者意識到社交障礙的危害性，糾正其對社交障礙的錯誤認識，有針對性的製定一係列心理訓練方法和具體步驟，鼓勵患者堅持不懈地克服自己的心理疾病。
2.主動交談法 每天主動與朋友或同伴交談。初期交談對象應固定為某知心朋友，對方明白訓練的目的，配合交談。對每天的訓練進行評價點評，交談時間可由短到長，交談內容可由簡單到複雜的階段性訓練。而後交換交談對象，由知心朋友到一般朋友，再到不熟悉的陌生人，要求堅持每天自我訓練，訓練重點是克服與人交往時的膽怯、害羞、緊張和回避情緒，逐漸達到自然流暢而又主動地與人交談。尤其在與陌生人交談時，應達到自然流暢毫無膽怯。
3.演講訓練法 另外一種較好的訓練方式是在學校開展演講活動，鼓勵社交障礙症患者積極參加。最初讓有較好發言能力的學生示範，而逐步讓社交障礙較嚴重的學生上台。剛開始可帶稿演講，慢慢地可以讓其脫稿演講，對其每一點進步都給予肯定，給他自信，加速其痊愈，做到能與他人正常相處。
心理幼稚症的表現及糾正
心理幼稚症是指患者心理發育落後於實際年齡，心理特點與心理年齡不符的一種病症。患者的心理發育不健全，處於“低齡化”狀態。
此症患者，身體發育良好，從外表看像大人，而心理卻如小兒一般幼稚、天真，精神意識表現十分低下，適應能力差，缺乏獨立性和創造性的思維能力。但患者的智力並沒有缺陷，大多數處於中上水平，有些學習成績十分好，能進入重點學校學習。剩下的一些人學習不是很好，因為他們是非、良莠不分，整天渾渾噩噩，做一天和尚撞一天鍾，因此學習成績的好壞並不能判斷本症是否存在。
要判斷心理幼稚症是否存在，應從心理認知水平和心理要求來判斷是否患有此症，患有此症者一般沒有遠大理想和追求，缺乏自我意識或是自我意識低下，那麼就更不用說對自己的人生設計了。他們整天無憂無慮，隻知依賴父母和家庭，但也有少數人擁有逆反心理，對家庭學校十分反感。
現在心理幼稚症已是一個十分普遍的心理衛生問題，在廣大青少年中比較普遍，就其原因來說，家庭、學校、社會是導致這種病的主要元凶，孩子後天不良的家庭教育方式是引發這種病症的主要原因。現在家庭大部分都是獨生子女，父母出於天性會對子女過分保護、過分溺愛。這樣一來就產生了一個個“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝。從而使得孩子的心理依賴性很重，缺乏獨立生活的能力。