尊重、關懷、細心、掌握分寸在處理早戀問題上具有決定性意義。愛的情感的產生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴於我們家長的愛護和教育。
3心裏想的全是他——解除單相思
小穎上初三時，很喜歡班上那個身材纖長、皮膚白淨的漂亮男孩，明明知道他學習不怎麼樣，性格有點怪怪的，可還是癡癡地想著他。私下裏，小穎給男孩寫了封情書，表白自己的感情，可是男孩毫無反應。但是小穎並不死心，或者說是根本無法控製自己的情緒。很多次放學後，小穎故意繞遠路，就是為了能和他“巧遇”。結果每次“巧遇”男孩連正眼都沒有看她一下，小穎無奈，隻好裝出一副滿不在乎的樣子溜之大吉。小穎不知道這算不算初戀。私下裏無數次下決心不再理他，可遠遠地看著那張英俊的臉，心跳就會加速，整個人就會有一種說不出的緊張和興奮。在教室裏她有意和他旁邊的同學講話，上課積極舉手發言，甚至想方設法提高學習成績，為的就是能當上學習委員後有機會去幫助他、接近他，但始終沒有機會和他接觸。
初中畢業了，當拿到高中錄取通知書的那一刻，家裏人都歡天喜地的，小穎卻怎麼也高興不起來，想到從今往後不一定再能見到他，心裏就非常難受。
單戀，是青少年中常見的一種現象。它是指一方對另一方的以一廂情願的傾慕與熱愛為特點的畸形愛情。與暗戀有所不同的是，單戀是一個人愛上另一個人，通過表白或者暗示讓對方知道你愛她（他），但是對方不接受你的感情。單戀多是一場情感誤會，是青少年“愛情錯覺”的產物。“愛情錯覺”是指因受對方言談舉止的迷惑，或自身的各種主觀體驗的影響而錯誤地主動涉入愛河，或因自以為某個異性對自己有意而產生的愛意綿綿的主觀感受。
“愛情錯覺”導致一廂情願式的單戀，俗稱單相思。單相思有兩種情況：一種是毫無理由的“單相思”，對方毫無表示，甚至對方還不了解自己，而自己執著地愛對方，追求對方，這種戀愛，是純粹的“單向”；另一種是自認為有“理由”的單相思，錯認為對方對自己有情，於是“落花無意”變成“落花有意”，結果表白之後卻無回應，這是假“雙向”，真“單向”。
青少年由於心理尚未完全成熟，單戀現象比較常見，且較多地出現在性格內向、敏感、富於幻想、自卑感強者身上。首先是自己愛上了對方，於是也希望得到對方的愛，在這種具有彌散作用的心理支配下，就會把對方的親切和藹、熱情大方當做是愛的表示，並堅信不已，從而陷入單戀的深淵，而不能自拔。單戀者固然會體驗到一種深刻的快樂，但更多會體驗到情感的痛苦，因為他們無法感受到對方愛意的溫馨。
如果從心理角度去分析，產生單相思的心理原因突出表現為：
1崇拜心理
人的成長多由“崇拜”開始，源於原始本能，有些青少年看待周圍的異性或明星，總要和自己的心目中理想的白馬王子或白雪公主相對照，如果相符，便易產生“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的觸動，自然而然就產生愛慕的心理。
2敏感心理
單戀者對異性的特征與魅力特別敏感，追求異性的欲望也相對強烈。他們一旦愛上了對方，就希望得到同樣的回應，在這種具有彌補作用的心理支配下，就會把對方的親切、熱情與大方當做是愛的表示，並且堅信自己的第六感覺準確無誤，從而陷入單戀的深淵，不能自拔。
隨著生理的迅速發育成熟，性知識的不斷增長，女孩和男孩之間會出現一個產生好感，互相接近的“向往異性期”，這是正常的成長曆程。但這期間男孩女孩的交往並不一定就是真正的戀愛。這種交往或好感多半是心理的需要。有的時候青少年一旦找到鍾情者，就喜歡悄悄地觀察他，用欣賞或友好的態度與他交往，有意無意地渴望他成為自己最親密的朋友，有時也會嚐試去吸引他，希望得到對方的讚賞。所有這些都是這個年齡段健康而正常的情感體驗，因而這個階段的青少年不必因為喜歡或幻想某個人而感到內疚、不安，家長們也不必感到手足無措。
單戀心理的處理方法有很多，不一而足，從心理學的角度，家長不妨幫助孩子試試以下幾種簡便可行而又有效的心理調適法：
1防患於未然
要想克服單戀的痛苦，重在防患於未然。首先是要能避免“戀愛錯覺”，學會準確地觀察和分析對方表情，用心明辨。要看表現的重複性，某種信息的多次出現可能具有一定的意義，而單單一兩次就不足為憑了；不要用敏感的心靈去尋找戀愛的感覺。
2愛欲分流法