歇斯底裏，常由於心理創傷（精神因素），導致大腦機能失調，呈現各種不同的變態心理的症狀。例如遭受驚恐、侮辱、委屈，或過高的要求不能如願，以及親屬離異與死亡等。歇斯底裏的發生，與性格有直接關係。歇斯底裏患者多見於心眼兒小、任性韻人。他們平時往往表現為心胸狹窄、自我估計過高，好表現自己，認識事物多從情感出發，過分需要他人同情、關懷，有豐富動人的幻想，具有高度的受暗示性。此類性格表現，主要是個性差異，同時也有一定的年齡特征。一般地說，青春期易表現為這種性格，因此歇斯底裏多發於青春期。
中學生歇斯底裏的一般表現是：以自我意識障礙和情感失調為常見。患者意識模糊，心理活動範圍縮小，集中在與發病因素有關的某些概念或情感體驗上。他們大喊大叫、罵人吵鬧、時哭時笑。他們情感極不穩定，反應強烈，抓頭發，撕衣服，就地打滾，有時行動發生障礙，四肢發挺，說不出來話等等。
教師和家長如遇中學生有歇斯底裏發作時，千萬要鎮靜，及時送往醫院，或用些鎮靜劑讓其安靜下來。歇斯底裏的治療辦法很多，除醫藥治療外，“病因治療”是一種重要的方法。病因治療是心理治療的一種，如果某學生已患歇斯底裏，教師和家長要消除心理創傷的因素，改善生活環境的不良之處，指導他們開闊心胸、堅強意誌、健全性格，使他對疾病的本質、原因以及自己性格的缺點有正確的認識，從而能夠自覺地努力進行自我鍛煉與自我教育，收到治愈的效果。
三是強迫症。
強迫症在神經官能症中比較少見，發病年齡多在三十歲以前，最早發生在十一、二歲，男性比女性多。青春期的年齡是在強迫症發病年齡之內的，因此，要注意中學生身上出現強迫症。
強迫症患者的發生常與其性格有關。強迫症患者的性格大都具有好思慮、猶豫不決、謹小慎微、多疑、膽小、主動性不足，不敢出頭露麵，說話少，生活習慣死板，被動性反應較強等特點，屬於“內向”性格者居多。
中學生的強迫症主要表現在“認真過頭”上。有強迫性願望，例如，數窗戶，數磚塊，數電線杆子，若數不清，則苦惱；有強迫性懷疑，例如，懷疑自己有病而一天到晚不停地洗手，離家時懷疑燈未關、門未鎖而多次往返檢查；有對立性強迫思維，例如，看到母親抱孩子上涼台，不是擔心母子摔下來，就是害怕母親把孩子扔下去等等。
強迫症發病比較緩慢，一般不太容易引起人們的注意。教師和家長應該細致觀察心理與行為的微小變化，發現上述情況，應立即動員他們去醫院檢查。同時，要安排好他們的學習、生活和工作，使他們無暇考慮一些無意義的問題，沒有功夫去於一些多餘的事情。良性刺激代替了病理性的情感體驗，對中學生強迫症患者，可以收到治愈效果。
（2）青春期精神分裂症
精神分裂症是一種病因尚不明了的精神病。其特點是患者的行為、情感、思維具有非現實性、不易理解性、彼此分離不相協調。患病最小的孩子從三歲開始發病，但人數極少；十歲以後的兒童患病的逐漸增多，而精神分裂症多在十六歲至三十五歲之間發病。病情緩慢地發展，且時間拖得較久，除少數患者可以自發地緩解外，多數患者如不經治療，晚期可出癡呆。
精神分裂症的種類不少，在青春期主要有兩種。一種是單純型，發病大多在青少年期；另一種是青春型，發病多在二十歲以下的青春期。中學階段常見的，要引起重視的精神分裂症也是這兩種。
單純型表現：患單純型精神分裂症的人，有的過去可能是一個聰明好學的討人喜歡的好學生，但大多性格怠惰孤僻、不喜歡交際、遇事畏縮不前。早期常見頭痛、失眠、萎靡；逐漸出現孤僻、退縮、遲鈍、生活懶散，對任何事物都喪失興趣；隨後不願上學、成績下降對人冷淡、懷疑、仇視、思想內容貧乏；，“重的時候，不斷發呆、傻笑、自言自語、對空喊話、出怪相。但幻覺、妄想極少見，即使有也不持久、不固定，情感偶可激動突亦．青春型表現：患青春型精神分裂症的人，病前性格很乖中學生的躁狂抑鬱性精神病患者，在情感高漲時，異常興奮時，有一種莫名其妙的幸福感，睡眠很少，精力充沛不知疲勞，話多而常常沒有主題；在情感低落時，憂傷失望，喪失信心，有一種“絕望感”。