小學各學科可在課堂上適當地運用美術的素材來書寫板書，給孩子以美的感受。
（四）與書法學科的兼容美
《語文課程標準》中，針對小學寫字教學，按學段分別提出了兩個方麵的目標要求：一是從第一學段（1─2年級）開始讓學生“初步感受漢字的形體美”；二是在第三學段（5─6年級）讓學生“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”。無論是“漢字的形體美”還是“漢字的優美”，我們都可以從中體會到：對於漢字的美之所在，人們對它的理解都不是孤立的和絕對的，而是通過對比、聯想等來感受和體會的。低年級的寫字教學尤為重要，是學生對“漢字形體美”的初步認識，需要教師加以指導。如：首先指導學生認識田字格，讓他們認識到漢字需要適當的占格才能美；在學習獨體字、合體字時，通過教師的講解、示範，知道不同漢字需要結構準確才能美；字是由筆畫組成的，起筆、運筆、收筆等書寫技巧中蘊含著筆畫的美。因此，在寫字教學、日常板書中，我們教師要通過自身的認識和感悟去指導學生書寫漢字時筆畫、結構的美，引導學生明確漢字美在書寫，書法美也在書寫，使學生不斷地發現美、感受美、體會美，進而再去用手中的筆書寫美、創造美。
（五）與體育學科的兼容美
課中操是低年級課堂活動中不可缺少的一部分。由於學生的年齡小、好奇、好動，又大膽，觀察力較強而注意的持久性較弱，這些身心特點決定了他們的有意注意不可能持續整整一節課。學生的有效學習時間很短，這就要求我們教師設計生動有趣的活動，創設輕鬆活潑的氣氛，使學生忙於、樂於參加各種課堂活動，讓教學信息在豐富多彩的活動中輸出。把體育課的遊戲操引入課堂就是一種有效的課堂活動。在一節課的中間進行遊戲操的活動，把分散的注意力再次集中起來，便於下麵的學習，使學生學得輕鬆，老師教得愉快。與體育學科的兼容給師生創造了一個快樂、有趣、輕鬆、活潑的課堂氣氛，同時也給新課程理念下的各科教學增添了亮麗的色彩。
◆結束語
孩子就如同一張白紙，上麵的五彩斑斕隨著時間的增長而慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。作為教師要帶給學生的是一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫麵擺在我們麵前時，我們所要做的是在課堂上運用多種教學手段達到各學科的有效融合，體現出兼容美。這就需要每一位教師研究學科之間的交融點，取精存真，不斷交流，追求和諧的資源共享。