片段3：遊戲中體驗
當學生的詞彙學習積累到一定數量時，為了激發學生的興趣，可以開展摘蘋果比賽。每個蘋果上都寫有一個單詞，如cat、cap、face、lake等，水果籃子上貼上一個音標，學生將含有相同元音的蘋果放入相應的籃子裏，如將寫有cat、cap的蘋果放在貼有音標［ae］的籃子裏，將寫有face、lake的蘋果放入貼有音標［ei］的籃子裏，比比誰摘的蘋果最多，多的同學會得到一張卡通小貼畫（貼畫有三個激勵檔次Good—Great—Excellent）。小學階段是兒童可塑性最強的時期，這一時期的小學生活潑好動，好勝心強，在音標教學中采用教學比賽這一形式，比起單純模仿的形式，學生的注意力更為集中，情緒更加高漲。
片段4：繞口令中探索
如：
（1）A dog，a frog and a doll are eating some hot-dogs.
（2）Jean’s three sheep are near the green jeep.
片段5：名稱音教學中歸納
（1）利用學生們生活中經常出現的知識學習26個字母名稱音，如：衣服大、中、小號及特大號為L、M、S、XL，樂曲調：A、B、C、D、E、F、G；OK表示同意；m是米，cm是厘米，ft是英尺，kg是千克，t/tn是噸；IC、IP是磁卡；CCTV是中央電視台；CD是光盤；方向：東—E，西—W，南—S，北—N……培養小學生音、形、義聯係的習慣。
（2）將字母按其發音規律來分類學習
/ei/Aa Hh Jj Kk
/i∶/Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv
/e/Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
/ai/Ii Yy
剖析：
朗誦兒歌是一種輕鬆、快樂的活動，它可以激發學生學習英語的興趣，體會兒歌中語音語調的美感，便於引導學生進入良好的學習狀態。兒歌將字母、語音有機地結合在一起，節奏明快，朗朗上口。這樣的教學設計不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且讓學生感知和體驗了兒歌中元音字母的發音，感受到了兒歌中的節奏美、語音語調美。北京外國語大學著名教授吳冰曾說過：“語言是有聲的，因此，一開始就要把語音的基礎打好。隻有發音正確，別人才能聽懂你的話，同時也便於你自己通過‘聽’來學習新的知識。”英語語音是英語專業的一門基礎課。要把英語學好，就必須從語音入手。語音教學是通過句子，把英語語音中的所有現象，包括音素、拚讀、重音、省音、節奏、弱讀、停頓、聲調、連讀和語調等統一起來進行的學習活動。語音課的目的，是在學生已具有一定語音知識和實踐的基礎上，對基本語音理論進行講解並反複練習必要的語音、語調，從而使學生獲得英語語音的基礎知識和基本技能，掌握正確的語音、語調和朗讀技巧。學好英語語音對聽說技能的培養有直接關係，對讀寫技能的培養也有促進作用。