“一個國家，外患不足畏，內憂不足懼，惟有一般領袖缺乏清新的頭腦、遠大的眼光、堅強的意誌”最可怕。
最近，陝西師範大學教授李裕民回到山西大學演講。李先生曾在這裏工作多年，對山大有特殊的感情，因此他一上台就說：“站在這個講台上，我首先想起了著名軍事家蔣百裏先生。抗日戰爭爆發後，有人主張要解散大學，讓大學生全部充軍，以便提高部隊的素質和戰鬥力。但是蔣先生堅決反對。他認為如果大學停辦，我們的教育就更加落後，我們的文化也會中斷，而一個教育落後和沒有文化的民族是注定要挨打和失敗的。當時我的恩師鄧廣銘先生還是北京大學的學生，因為有了蔣百裏，才有後來的鄧廣銘，因為有了鄧廣銘，我今天才能站在這個講台上。因此我要感謝蔣百裏先生。”李先生還說：“大學是要教給學生新鮮知識和獨立思考的，從這個角度來看，大學的統編教材真是害死人了。你們可以考察一下，在世界範圍內，恐怕隻有中國的大學有統編教材。正因為有了統編教材，才造就了一批隻會背書、隻會考試的蠢材，才會有不少廢物也敢站在講台上教書。”話音未落，全場報以熱烈的掌聲。
蔣百裏的主張我沒有聽說過，但我知道胡適等人也有類似主張。盧溝橋事變後，蔣介石召開廬山談話會。會上有人主張成立短訓班，讓大學生參加戰時工作，有人甚至提出要停辦高等教育。但是胡適在發言中談了自己的意見。
國防教育不是非常時期的教育，是常態的教育。
如果真需要一個中心思想，那麼，“國家高於一切”可以作共同行動的目標。
主張恢複“有同等學力者”一條招考辦法。（以救濟天才，以阻止作偽犯罪。）
教育應該獨立，其涵義有三：
現任官吏不得作公私立大學校長、董事長；更不得濫用政治勢力以國家公款津貼所長的學校。
政治的勢力（黨的勢力）不得侵入教育。中小學校長的選擇與中小學教員的任聘，皆不得受黨的勢力的影響。
中央應禁止無知疆吏用他的偏見幹涉教育，如提倡小學讀經之類。（以上引自《胡適日記全編》第六冊，第六九四頁，安徽教育出版社二〇〇一年）
另外，竺可楨在一九四一年雙十節寫過一篇《大學生與抗戰建國》的文章，對這個問題也有議論。他說：大學培養的是領袖型人才，“要使大學生能擔當得起日後建國的重任，單教他們具有專門技術是不夠的。一個國家，外患不足畏，內憂不足懼，惟有一般領袖缺乏清新的頭腦、遠大的眼光、堅強的意誌”最可怕。因此，絕不能單從國防的需要著想，把大批大學生送往前線。他還說，早在第一次世界大戰時，英美各國都把大量的大學生送上前線，這是一個失策，許多國家到了戰後才認識到這個問題。“幸而我們的中央政府從頭即決定了維持高等教育”的做法，並堅持了“戰時教育即平時教育”的理論，否則就會重蹈英美等國的覆轍。