第一節課是語文課，林夢琴老師正在跟同學們複習李白的《夢遊天姥吟留別》。
秦楓由於已經掌握了在手全部語文資料的內容，對這個自然是已經非常熟悉了，當林教師一說出課題時，相關內容已經湧進他的腦海。再聽下去了沒什麼意思，於是就拿出一本英語課本放在桌上，不緊不慢地翻了起來。
林夢琴老師是一中的老教師了，今年四十多歲，從教二十多年，教學經驗非常豐富，對學生也是非常的和藹可親，同學們私下都稱其為林大媽。此時講台上的林夢琴一邊講解著課文，一邊用目光和正在專心聽課的同學們交流著。
當目光掃視到秦楓時沒有收到應有的反饋信號，便將目光停了下來，見秦楓端坐在坐位上，目光方向卻對著桌麵，同時手似乎在機械地翻動著一本書。
秦楓給林夢琴的感覺是一個很一般的學生，語文成績一直處在中等偏下的水平，但這個學生平時上課還是比較認真的，至少表麵上是這樣，從來沒有發生過調皮搗蛋的情況，作業也是認真按時完成，所以林夢琴把秦楓歸為智商一般的學生，對他也沒有過高的期望和要求。
他在幹什麼呢？林夢琴對秦楓此時的表現有些疑惑，是看書嗎？不可能！以幾乎一秒鍾翻動一頁的速度是無論如何也不會看到什麼內容的。一定是走神了！手上的動作隻是一種無意識的行為罷了。此時林夢琴已經有了定論。
老師講課時學生走神，說明教師的講課不夠生動、精彩、不夠吸引人，林夢琴一直是這樣認為的。既然現在出現了這樣的情況，一定的自己的教學方式出現了問題。自己已經講了一段時間了，也該和學生們互動一下了。於是林夢琴適時地把講解停了下來。
“好了，對於這篇課文的重點、難點和要大家背誦、理解、掌握的地方已經講了差不多了。下麵我想請同學們來回答一些問題，以了解一下大家的實際情況。”林夢琴微笑著對同學們說道。
“首先請一位同學來背誦一下這篇課文。”林夢琴此言一出，絕大多數同學都緊張起來，李白的這篇古詩，雖然不是很長，但也不算短，一般人讀都讀不流暢，別說是背誦了，除了幾個變態的家夥之外，恐怕大多數都不會完整的背下來。就算有些人能背，也不願意在課堂上背誦的，畢竟單獨背課文和當眾背課文不是一回事。
林夢琴那慈祥而溫柔的目光在同學們的臉上慢慢地移動著，所到之處無不心驚肉跳，生怕這時從她的嘴裏冒出自己的名字。
“秦楓同學，”林夢琴的目光定格在秦楓的臉上：“請你來給大家背誦一下好嗎？”
在林夢琴開始注意秦楓的時候，小依已經及時提醒了他，此時的秦楓一本正經地坐在座位上。
聽到林夢琴叫出秦楓的名字，大都數同學都鬆了口氣，寧曉雨、趙倩兩個丫頭的心卻又提了起來：林老師怎麼會讓他來背誦呢？這不是讓他出洋相麼？其他也有不少同學有這樣的感覺，不過不用自己來背誦已經是阿彌佗佛了，隻得在心中默念：瘋子，願菩薩保佑你吧。
“好吧，我試試。”秦楓在眾人驚詫的目光中站了起來，大多數同學以為他會裝孫子認倒黴呢，這家夥居然要試試！真是瘋了。
“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，雲霓明滅或可睹。”秦楓已經開始朗讀起來。（朗讀？你確定不是背誦？當然是朗讀了，此時課文全部印在他的腦子裏，他隻要照本宣科就行了。）
秦楓朗讀得聲情並茂，語調抑揚頓挫，語速平穩沉著，音質清脆明亮，隱約中略帶點迷人的磁性。
“哇，瘋子的聲音什麼時候變得這麼好聽了？”
“這家夥還真會背哦。”
“也許隻能背這幾句吧。”
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“天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。”秦楓繼續朗讀著。