問題解決在人類的日常生活中具有重要的地位，如考慮下一個學期選修哪些課程、字謎遊戲中該填入哪些單詞、如何找到不見了的鑰匙、如何寫好畢業論文……打住，這些都是問題解決。可以說，沒有哪一天我們不再解決問題。
在成人的生活中，問題解決是一件普遍的事情，成人的智慧足夠應付很大一部分問題。那麼，在兒童的世界裏呢？事實上，在兒童的世界裏，問題解決則更為普遍了。比如，第一次獨自出門，要找到一最佳路線，著對孩子來說就是一個難題。對於孩子來說，生活中充滿了各種各樣的難題。因此，他們需要學會解決問題。
愛因斯坦曾說：“教育的責任就是把孩子培養成為具有獨立行動和獨立思考能力的人”，也即培養孩子成為具有獨立解決問題能力的人。
談到問題解決，筆者不由自主地聯想到了一些猶太人的智慧。我們都知道猶太人，這個民族曾飽受世界上最深重的災難，很長時間沒有自己的國家，卻在經濟、科學和藝術等方麵為世界貢獻了一大批傑出的天才：馬克思、達爾文、弗洛伊德、愛因斯坦……
幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什麼東西逃跑呢？”“是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你隻要活著，智慧就永遠跟著你。”在我們國家，家長遇到放學的孩子喜歡問“今天在學校受表揚了嗎？”。而許多猶太人家庭裏碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”
“問題的解決”是猶太人家庭教育的核心。而在中國，父母往往誤認為孩子遇到的問題越少，才越幸福，越成功。因而難以理解孩子們為什麼那麼喜歡自己解決問題，以及問題解決以後那樣的欣然與滿足，好像問題越多他們越高興。一群幾歲的孩子在院子裏搭個城堡，不厭其煩地作計劃，找紙板、木片、繩子、石塊等，尋找任何可以完成他們的建築奇想的材料。
由於這種認識上問題，中國的家長普遍認為子女的成長需要扶持，事實上，過多的“扶持”會導致孩子喪失積極解決問題的策略。麵臨困境時，被過分“扶持”的孩子們有可能不懂得分析問題，不懂得解決問題，剩下的就是茫然無措、情感的折磨和自我懷疑。
因此，培養兒童問題解決的能力則顯得尤為重要。
兒童是怎樣解決問題的？有心理學家兒童問題解決的過程打了一個非常形象的比方，他們稱兒童為修補匠，意為孩子們在解決問題的時候，就是運用手頭上現有的材料來解決所遇到的任何問題。兒童手上現有的材料包括哪些呢？這其中包括概念理解、推理、策略、內容隻是、能給予他幫助的人以及任何可以用到的資源。家長在這個過程中，最應當扮演的角色是給孩子提供解決問題的材料，比如培養孩子發現問題的能力，教會孩子解決問題的策略和一些解決問題的知識、策略等等。
筆者認為要想培養孩子具有獨立解決問題的能力，家長應先從“讓孩子養成尋找問題的習慣，具有發現問題的能力，正確對待問題的態度”入手。本節將就如何讓孩子發現問題，學會“問”進行探討。
案例分析
講述人：張先生
寶寶資料：小浩，男孩，3歲
一天小浩在院子裏麵玩，忽然跑回來神秘兮兮地對我說：“爸爸，爸爸，要下雨了，收衣服了。”
我抬頭一看，萬裏無雲，毫無要下雨的跡象。但我還是開口問道：“你怎麼知道要下雨呢？”
這時，小浩拉著我的手把我帶到了院子裏，指著地上的一隊螞蟻說：“螞蟻在搬家，要下雨了！”
“你怎麼知道螞蟻搬家就會下雨呢？”我問。