童年時期，林海音，要吃一碗熱騰騰的陽春麵，隻是一個幻想，一個幻想啊！現在，回想起我們的生活，我總是會同情林海音。現在，吃一碗麵條，不是難事，我們，可以隨時吃好的、喝好的，麵條，不再是我們的奢望。更多人，喜歡零食，想買多少都不在話下。在林海音那個時候，連吃一碗熱氣騰騰的麵條，都是奢侈的，哪能吃到這些美味呢？
我們也不用在放學時，懷著迫切的心情，跑到“文化街”的小書店裏去看書，不用提心吊膽，擔心是否會遭受到老板的驅趕。我們呢，可以隨時閱讀書籍，坐在沙發上，細細品讀，還可以一邊喝著飲料，一邊開風扇，開空調！書，我們想買就買。我，也和林海音一樣，熱愛讀書。我的家裏擺滿了3大書櫥、2小書櫥的書，我天天快樂地閱讀，不需要抽出放學時間，奔到書店裏看；我可以一口氣看完，可以反複品讀！
《竊讀記》讓我深深同情林海音，也更敬佩林海音。我讀過一些資料，知道她一生勤於筆耕，創作豐厚。她還聯絡了大批在台的文化界人士，提攜了大量台灣的文學青年，出版了眾多文學名作，被稱為台灣文學“祖母級的人物”。可惜，這個有著優美文字的林海音，在2001年因心肌梗塞而去了另一個世界。現在，讀著《竊讀記》，我的眼前總會浮現出一個穿著藍布褂子、咂著嘴、忍著饑餓讀書的窮學生，那熱愛讀書的孩子——林海音。她將會影響著每一顆純潔天真的心靈。
點評：
童年的林海音，無論生活多麼困難，都不願意放棄讀書的夢想，所以才有了這篇膾炙人口的優美散文，和林海音相比，我們真是生活在天堂，那麼，我們為什麼還不去珍惜時光，好好讀書，作者能感悟到這些，也算汲取到了這篇文章的精髓。側重對作者身世和命運的挖掘，便於更深地了解作者的作品，是這篇讀後感的特點。
四、實戰演練
閱讀下麵短文，寫一篇400字左右的讀後感，要求：主題鮮明，中心突出。
麥子的哲學
一個農夫向上帝祈禱：“全能的主啊，您可不可以在一年的時間裏，不要大風雨，不要烈日幹旱，不要有蟲害？”上帝說：“好吧，明年不管別人如何，一定如你所願。”
農夫本以為，沒有了旱澇蟲災，莊稼會長勢喜人。可等到收成的時候，奇怪的事情發生了：農夫的麥穗裏竟是癟癟的，沒有什麼籽粒。農夫大惑不解，他向上帝問道：“仁慈的主啊，這是怎麼回事，您是不是搞錯了啊？”
上帝說：“我沒有搞錯什麼，因為你的麥子避開了所有的考驗，麥子變得十分無能。對於一粒麥子，努力奮鬥是不可避免的。一些風雨是十分必要的，烈日是必要的，甚至蝗蟲也是必要的，因為它們可以喚醒麥子內的靈魂。
不經曆風雨，怎麼見彩虹。麥子如此，人更如此。事事順利，隻會落得一事無成。
第三課 怎樣寫看圖作文
一、什麼是看圖作文
看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，並在這個基礎上進行合理的想象和聯想，然後圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。
二、看圖作文的寫法指導
看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的理解，有自己的特點，也有自己的思想。
看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，連圖作文要求先看懂每一幅畫麵的內容，研究畫麵與畫麵之間的聯係和變化，然後從整體上把握這幾幅畫麵所要表達的主要內容。
我認為要寫好看圖作文，要從以下幾個方麵進行著手：
第一、認真觀察，理解畫麵
我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能隻觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫麵總的看一看，了解主要內容，然後再按一定的順序，把畫麵的具體內容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用“整體——部分——整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最後還要統觀全局。
其次，要有順序地觀察。
我們這裏講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
再有，要有重點地觀察。
一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，畫麵的內容必定有輕重之分，這要從形象的大小，位置的遠近等方麵來表現。我們在作文之前，麵對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的重點，隻有把這些方麵都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。
第二、要發揮聯想和想象力
看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫麵的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想象出不在眼前的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫麵內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的各幅圖之間是互相聯係的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不像文章那樣緊密相連。這就需要我們在寫作文時發揮聯想，把圖上沒有畫出來的要想出來，這樣寫出來的作文才能更加連貫自然。
寫好看圖作文，一般要做到“四看一想理思路”。
四看
看標題。就是要看清圖片的標題。
看時間。就是要看清圖中事情發生的時間。
看地點。就是要看清圖中事情發生的地點。
看人物。就是要看清圖中都有哪些人物。
一想
就是要想圖中到底發生了什麼事情。
理思路
就是要理清事情發生的條理順序。
如果“四看一想理思路”都清楚了，我們的看圖作文寫起來也就不是那麼困難了。
三、優秀作文範例
下麵是根據所給圖片寫出的兩篇例文，同學們邊讀邊體會，這兩篇習作發揮了哪些聯想和想象，使習作變得流暢優美。
給媽媽洗腳
從小到大，媽媽不知道給我洗了多少次的腳。每次洗完腳，媽媽總會把我的腳放進暖暖的被窩，為我蓋上棉被，輕輕地親了我一下，把我寄給甜蜜的夢鄉……又是一年的“三八”婦女節了，下班後的媽媽臉上沒有一絲的笑容，一回家就躺在床上了。我知道媽媽肯定又在為他班的淘氣蛋傷腦筋了。我看在眼裏急在心裏。想到媽媽每次給我洗完腳後的舒服，我今天也要給媽媽洗一次腳。
我從陽台上拿來臉盆，放了些溫水，小心翼翼地向媽媽的房間走去。“媽媽，我要給你洗一次腳，把你的笑容洗回來。”媽媽聽了我的話，撲哧地笑了：“好呀！你會洗嗎？”“沒問題的，你讓我試試吧！”看到我一本正經的樣子，媽媽摸了摸我的頭，眼裏噙著淚花。
我捧起媽媽的腳，脫下媽媽那潔白的襪子，那是一雙怎樣的腳呀！這雙腳上麵布滿了條條青筋，腳底結著厚厚的繭子，隱隱約約還能看出歲月留下的痕跡：那可是媽媽小時候，在寒冷的冬天喜歡光腳丫踩在雪地上造成的凍傷愈合後留下的；那是媽媽年少時下河抓螃蟹時不小心被瓦片割破後留下的痕跡；腳背上那三角形的傷疤最明顯了，那是大前年媽媽在家洗碗時，被門上的玻璃紮的……原來勞累的媽媽也有調皮的一麵，我偷偷地笑了。我給媽媽的腳抹上沐浴露，輕輕地搓洗。我要洗去媽媽腳上的汙垢，我要洗去媽媽腳上的傷痕，我要洗去媽媽一天的疲勞，我要洗去媽媽心中的煩惱和憂傷，我要為媽媽撐起一片快樂的天空！
突然間，我覺得我自己就是個大人了。擦完了媽媽的腳，我的心裏甜滋滋的，有說不出的高興，媽媽激動地把我摟在了懷裏。
我輕輕地掙脫了媽媽的懷抱，也把媽媽的腳塞進暖烘烘的被窩裏，又在媽媽的額頭上印下一個深深的吻，我也要把媽媽帶進甜蜜的夢鄉……點評：
作者通過回憶自己小時候媽媽給自己洗腳的事情引入文章的主題，給媽媽洗腳，聯想豐富，細節描寫生動，語句流暢，整篇習作采用了抒情的筆調，是這篇看圖習作的特點。
雨中情
“沙沙沙，沙沙沙……”雨像篩豆子一樣，下個沒完沒了。天像被捅破了一個窟窿似的，雨水時而傾瀉而下，時而飄飄忽忽，猶如一曲永無止境的悲歌，給人心中又平添了無盡的煩惱。
山村小學三年級的教室裏隻剩下了我孤獨的身影。早上還是春光明媚，到了下午卻下起了瓢潑大雨。家裏的那把打滿補丁的“花”雨傘，這時也隻能讓我可望而不可求了。爸爸出外打工已近半年，媽媽得了重感冒臥床不起。想到還有三公裏多的山間泥濘小路，再望望窗外陰暗的天空、傾盆的大雨，不爭氣的淚水湧出了眼眶。“怎麼辦？怎麼辦……”我無可奈何，我心急如焚……就在這時，我看到一個蹣跚的身影正向破舊的教室跑來。“呀！不可能，怎麼會是羅老師？她不是老毛病——胃潰瘍發作已經先走了嗎？”
“小花，等急了吧？老師去借了把大傘……”羅老師的臉比醫院裏的床單還要煞白，洗得灰白的粗布衣因為淋了雨水變得深一塊淺一塊，水珠沿著褲管一滴一滴地往地上掉，握著傘的手微微地顫抖著。“來，天快黑了，老師送你回家。”說完她艱難地彎下了腰，把不知所措的我拉上了她那還冒著熱氣的背上。“拿穩雨傘，我們走！”她把撐開的雨傘交到我手中，毫不猶豫地邁進了雨簾……雨，依然下個不停。羅老師背著我一步一步艱難地走著，氣也喘得越來越快。可她還是不停地招呼著經過身邊的其他高年級的同學：“同學們，小心了，這裏有一個水坑，前麵路中間有塊高起的石塊，別摔著。”
忽然，羅老師停了下來，皺起了眉頭。原來走到了去我家的必經之地——獨木橋。這橋雖然名字很好聽——桃花橋，可本來就難走，橋麵不過三、四十公分，與水溝底的距離卻有兩米多，再加上雨水的澆淋，不用十二分的小心是過不去的。萬一有個閃失，那我們師生兩都要掉進湍急的水中，後果不堪設想。羅老師猶豫了幾秒鍾，像做出了重大決定一樣：挺了挺脊背，雙手勒緊了我的大腿：“身體貼緊老師，手抓牢我的衣服。”說著小心翼翼地探出了第一步，第二步……，豆大的汗珠伴著雨水從老師的發梢流到我的手上。我再也忍不住自己的淚水，任它混入老師的汗水盡情地往下流……我把臉緊緊地貼上羅老師冰涼的麵頰，在內心一遍一遍地呼喊著：“羅老師，媽媽，我的好媽媽……點評：
看圖作文寫作的依據就是圖，詳細看圖，展開聯想，也就是所說的“四看一想理思路”，這幅圖的標題：雨中。時間：放學後。地點：放學路上。人物；冒雨回家的學生和送學生的老師。一想：老師為什麼要送我回家（爸爸外出打工，媽媽有病臥床）。理思路：理清整個事情發展的來龍去脈。作者的聯想非常合理，細節的描寫也非常細致，特別是背“我”過橋的那一部分，加上形象的動作描寫和心理描寫，使文章更加真實感人。
四、實戰演練
一幅圖，就是一個生動的故事，下麵這幅圖，又講述了一個什麼故事呢？請同學們發揮你豐富的想象，把它寫出來。