教育孩子，運用講故事的方法是最有效的。故事可以鍛煉孩子的記憶力、啟發想象、擴展知識。傳授知識，死死板板地教，孩子不易記住；用講故事的形式教，孩子就喜歡聽，並且容易記住。
在女兒還不會說話時，我就給她講希臘、羅馬、北歐各國的神話。她會說話以後，我們兩人就表演這些神話。我還對她講述聖書上的故事，也用戲劇的形式演出。我對她講述神話，是要讓她對天文學產生興趣，同時也是為了讓她在看雕刻藝術時能夠理解這些雕刻作品的內容。而且不懂得神話，研究文學也是很不方便的。
我為了使女兒牢記神話和聖書中的故事，往往把有關內容編寫在紙牌上。現在我們還常常采用這一方法。各國的曆史知識，我也是用同樣的方法教的。起初我用講故事的方法教，而後把它們編成紙牌，采用遊戲的方式教。有時我們一起讀一本有趣的書，然後寫出要點。
女兒很小就能把各種事情寫成韻文來記憶，因為韻文比散文容易記住。她寫的韻文很多，前些時候將其中一部分以《敘事詩》的名義出版了。
對曆史上的事件，讀過之後再用戲劇形式演出一下，就容易記住。我認為學校最好采用這一方法。這並不需要花費很多時間練習，隻要天天練就行。現在學校教的曆史課完全是照搬年曆表，味同嚼蠟，毫無趣味，學生厭惡學曆史也是理所當然的。
女兒8歲時，她父親用人體骨架教她生理學。不久，父親就外出旅行了。在這期間，她用韻文寫出已記住的骨、筋肉和內髒的名稱。父親回來時，大為驚奇。在學習生理學的同時她還學習衛生學，懂得了有關食物和疾病的種種道理。
我教給她的各種知識，都是她將來用得著的。世間也有這樣的人，雖然讀書破萬卷，知道許多事情，但是僅僅“知道”而已，對自己對社會卻都沒有用。我不想讓女兒成為這樣的人。因此，我努力向她灌輸服務精神，決心把她培養成能為社會和人類謀福利的人，因此在日常生活中我一直本著這一方針進行教育。
家庭直觀教學法的衍伸
斯特娜夫人認為直觀最適應幼兒思維，在現實生活中如果家長用具體形象的方法來教孩子認識世界，效果非凡。所以，編者總結斯特娜夫人的教子經驗，認為家長可以這麼做：
1.利用圖片、錄像、收音機等媒介，向孩子傳遞生動的形象，從而激發孩子的好奇心和求知欲。或者利用家中的實物，如桌子、椅子、花朵、植物等向孩子傳授知識。
2.在家庭活動中，家長可以先做示範，教孩子學唱歌、跳舞、學某種動物形象等，示範時要有耐心，並適當維持一定時間讓孩子有充分時間感知清楚。
3.給孩子看一些模型、玩具、畫冊、實物標本以及家長的繪畫、手工作品等，讓孩子充分接觸這些東西，也可以讓孩子用手摸、用嘴嚐等，這樣做可以激發孩子豐富的情感和表現的興趣，同時提高孩子的審美能力。