此時，孩子們像一棵棵挺拔的小樹，坐得端端正正。我順勢說：“隨著生活水平的提高，人們對美的要求更嚴格了，不僅要有漂亮的容貌、高雅的氣質，更要有高尚的品質、良好的修養、淵博的知識，有一張能言善辯的嘴，能寫一手漂亮的字。俗話說：‘字如其人’，字是人的第二外表……”此刻，孩子們投向我異樣的眼神，好像在問：“老師，我美嗎？”我動情地告訴他們：美，就在每個人的身邊，隻要認真上好每一節課，讀好每一篇課文，做對每一道題，寫好每一個字，你們就是最美的，你們就是美男、美女！
那一節課，孩子們的表現特別出色——他們找到了美，他們學會了追求美。同時我要提醒自己：老師，你必須要不斷加強課堂應變能力，把課上到孩子們的心裏去！
片斷回放三：詩在飄香
曾讀到過關於“書香”的來曆。它最早是和古籍一起走進人們視野的。傳說我國宋代印書，常在墨裏摻上一種特殊的香料，成書後，打開書卷便有淡淡香氣撲麵而來，這便是人們常說的“古籍書香”。雖說現代印書已不再摻什麼香料，但潛心閱讀就會由此彌散出智能，衍生成的韻致便成了書香的代名詞，成為一種文化的體現。課堂上引導孩子們通過感悟、品味文本，再以文本這個例子擴展開去，讓其在增長知識、增強智能的同時，生命得到滋養，靈氣得以發揮。課堂上，學生的閱讀是自主的，學生的感悟是真實的，學生的品味是有個性的。我發現他們的言語是流暢的、動人的、真摯的，特別出色的是班長冼誌榮寫的小詩《書在心裏》：
書，在官員的心裏，
就有大公無私的胸懷；
書，在警察的心裏，
就有叱吒風雲的氣勢；
書，在律師的心裏，
就有反敗為勝的口技；
書，在老師的心裏，
就有教書育人的美德；
書，在醫生的心裏，
就有德高望重的醫德；
書，在廚師的心裏，
就有精湛高超的廚藝；
書，在司機的心裏，
就有暢通無阻的秩序；
書，在工人的心裏，
就有腳踏實地的幹勁；
書，在公關的心裏，
就有滿腔熱忱的服務態度；
書，在學生的心裏，
就有獨占鼇頭的機會；
書，在公民的心裏，
就有互助互愛的氛圍，
就有繁榮昌盛的社會！
此刻，我們的課堂“香氣飄揚”，回味無窮，帶給孩子文化的氣息。感謝孩子們，他們告訴我：生本課堂，是孩子追尋書香境界的樂園！
……
走進課堂，我享受到無窮的教學樂趣，課堂應該是生命相遇，心靈相約的地方。課堂有的是恍然大悟，有的是怦然心動，有的是欣然應答，有的是粲然一笑，有的是盎然生機……我知道我們的教學應該直入孩子們的心扉，讓課堂湧動真情，讓我們的生本閃耀著人性的光輝，滋養孩子們的人格與生命吧！