當前，我國社會正處於轉型時期，各個領域的競爭越來越激烈，給人們帶來的心理壓力也越來越大。學生的心理問題也已經十分集中和突出。據了解，目前我國許多高校在每年新生入學時都要進行人格問卷調查，根據調查結果可將學生分為A、B、C三類，問題比較突出的同學歸入A類，問題不大的同學歸入B類，沒有問題的同學歸到C類。許多學校的調查結果都表明，A、B兩類的學生大概占全部新生的15%以上。綜合起來，學生的心理問題主要體現在以下幾方麵：
人際關係方麵
這是目前學生心理發展中比較突出的方麵。現在的學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順使得他們很少經受挫折，獨立生活能力較差，現實大學生生活與夢想的落差及與同學生活、習慣的差異等等，往往很容易使他們產生心理上的不穩定，主要表現在協作意識差、交往困難、寬容心不夠等。
學習方麵
由於從緊張的高考中脫穎而出，許多學生到了大學就想享受“大學生活”，但大學裏人才濟濟，往日學習上的優勢沒有了，競爭更加激烈，再加上就業時用人單位對一些執證學生的青睞，使得學生們迫於形勢不斷“考證”，學習的壓力不斷增大，造成學習信心不足或喪失，甚至出現焦慮心理、厭學心理、自我評價不當、考試失常、情緒失控。情況嚴重的還影響正常的學習、生活，甚至發展成心理障礙。
就業方麵
隨著大學招生、就業製度的改革和社會用人需求日趨飽和，學生麵臨著越來越嚴峻的就業形勢。近幾年一次性就業率呈逐年下降趨勢，“畢業就意味著失業”使學生背上了沉重的心理包袱。
性及戀愛方麵
學生的生理年齡已開始步入成人階段，隨著生殖係統的發育成熟、性意識的萌發，性及戀愛成為學生活重要而敏感的話題。但由於缺乏充分的心理準備和必要的知識準備，且缺乏正確的指導和教育，一些學生難以把握住自己，與異性交往的心理障礙時有發生。特別是在初戀時期，學生最容易出現心理偏差，常常處於苦惱、激動、焦躁不安的情緒狀態下，承受著嚴重的心理壓力和心理負擔，一旦出現問題，就有可能走向極端，身心發育受到影響。
應該強調的是，學生們當前存在的心理問題大多數屬於一般性的成長心理問題，屬於障礙性的問題極少，是伴隨著心理發展階段和交際範圍擴大而出現的心理問題，主要表現為不成熟、不適應，而非心理疾病。