這方麵比較典型的例子是，諾貝爾生理學和醫學獎獲得者、英國著名細菌學家亞曆山大·弗萊明教授的成才經曆。
在英國蘇格蘭，心地善良、助人為樂的貧困農民弗萊明，一天在田間勞動時忽聽糞坑裏有人發出呼救聲，便趕忙跑過去，救起了這個哭泣的男孩，救了他一條命。
兩天後，一位紳士駕著一輛華麗的馬車來到弗萊明家。原來那不是別人，就是那位男孩的父親、英國上議院議員丘吉爾，他是特地前來向他表示重謝的。農夫一再強調，救人是憑良心，決不收禮。
丘吉爾尷尬之際，突然看到一位英俊少年從外麵進來，得知是農夫的兒子後便對他說：“既然你救了我的孩子，那麼也請允許我把你的兒子帶走，我要讓他受到良好教育。如果他也像你一樣心地善良，將來一定會成為令你感到驕傲的人！”
弗萊明見丘吉爾誠心誠意，便答應了他的這個提議，因為這確實是他所需要的。後來，丘吉爾供他讀完了倫敦大學聖·馬麗醫學院。
正是由於有了這樣的學習機會，這個農夫的孩子亞曆山大·弗萊明（1881～1955）改變了命運，1928年首次發明青黴素，結束了傳染病幾乎無法治療的曆史，1945年因此榮獲諾貝爾生理學和醫學獎。
那位被農夫救起的孩子，不是別人，就是英國首相丘吉爾爵士。
教孩子學會怎樣做人
現在的中學生，哪怕是初中生，都已有了比較成熟的、自我選擇人生道路的判斷力。他們沒有家長的虛榮心，更多地具有一種幻想色彩。這時不管孩子是繼續升學還是擇業，都麵對一個全新課題，家長要重新看待孩子的潛在力量，重點教他們學會怎樣做人。
從家長與孩子的相互關係看，家長一般分為以下4種類型。不同類型的家長，在教孩子怎樣做人方麵所起的作用是各不相同的。
傑出型 他們絕不隨意批評孩子，總是以身作則培養孩子的責任感，父母得到的回報是孩子的崇拜。
優秀型 他們說的某句話能夠讓孩子記住一輩子，父母得到的回報是孩子的敬重。
合格型 他們每天對孩子說3句話，孩子都能聽得進去，父母得到的回報是孩子的信任。
不合格型 他們每天對孩子說一萬句話，可是孩子一句也聽不進，父母得到的回報是孩子的鄙視。
教孩子做人，幫助孩子規劃人生，除了道德品質要求外，還包括熱愛生活、珍愛生命。因為他們的人生道路還長，缺乏這些基本素質就會感到前途渺茫。也就是說，一個人隻有熱愛生活，將來才能抵製得住各種誘惑；隻有珍愛生命，才能有所作為。否則，即使取得一定成就、地位，也會因為把持不住自己而毀於一旦。
【經驗談】
1.中學生家長一般仍然沿襲孩子在上幼兒園、讀小學時的習慣，喜歡事事為他們操心。然而殊不知，中學生已經對自己、對社會有了相對了解，對自己的人生規劃也有一定認識。如果家長幹涉（遠遠超出了關心的程度）太多，就必然產生矛盾和衝突。
2.在孩子填報升學誌願過程中，家長的影響作用是很大的。家長的心理狀態一般分為功利型、保守型、從眾型、求是型4種。最可取的應當是求是型，其特征是，既要充分依據孩子的學習能力和興趣，又要對近年來國內外的就業趨勢有比較成熟的思考。
3.中學生在選擇職業時，往往較多具有理想色彩，而不一定切合實際。例如，有的孩子以為，讀旅遊專業好哇，畢業後整天吃吃喝喝遊山玩水，實際上並非如此，這就需要家長給予指導。
4.初三、高三的畢業班學生，對家長的一言一行特別敏感。在緊張的複習考試期間，家長有必要專門抽時間了解一下他們在升學和擇業方麵的真實想法，這不但有利於明確人生方向，還會給他們的複習考試帶來強勁動力，這是許多家長始料未及的。