暑假補課期間，我們補的主要是數學、化學這類需要大量做題，不斷講解的科目，而語文英語這類重基礎，不容易在短期內提高的科目當然不會占用暑假這個黃金時間，所以，暑假講課的老師都是學理科的，不像文科老師那麼感性，就連講的笑話都需要計算，課堂上的乏味程度可想而知，雖然天氣很熱，可還是有一些同學忍不住，在那兒點頭拜佛，老師在講台邊走來走去，加重了聲音講題，試圖打破這死一般的沉寂，但是，這樣的聲音隻會變成催眠曲，把更多的同學帶入夢鄉，剩下的隻有失望，我並不否認，確實存在這樣一些老師，他們很關心學生，不論是學習還是生活，而且他們補課的目的也並不為了酬勞，他們也想在暑假裏為學生做些努力，幫成績好的學生更上一層樓，讓成級差的學生看到大學的希望，我們也希望自己能夠有所提高，可問題是，當我們置身在這樣的環境下時，我們的戰鬥力已經下降了，不是沒有子彈，而是連槍都拿不動了，我們都在超負荷運行，稍有不慎，就會崩潰，我相信老師也不會比我們好到哪裏去，畢竟大家都是人，又不是機器，就算是機器，也有撐不住的時候，我們教室裏的空調在堅持一個多月的高強度運轉後報廢了，不過修空調的時間倒是為我們贏得了兩天的假期，校領導是不會讓我們在學校裏中暑的，在家的兩天裏，主要是做作業，跟學校沒有多大差別，不過沒有了黑板粉筆字和老師呐喊的聲音，我感覺整個人精神了很多，就跟出了一身汗後站在電扇前吹風的感覺一樣爽。
回校後，我們還是老樣子，一直在學校奮戰，學習雖然乏味，不過總比到處奔波好，最近聽說山東一所高中為了逃避教育局的處罰，將學生帶到河北補課，這招暗渡陳倉玩得真是漂亮，山東教育局抓不到把柄，河北教育局又管不著，真是煞費苦心，其中最勞累的還是學生，兩地奔波，苦不堪言，學生不想去也沒辦法，學校說了，補課階段的授課內容開學後不會再講，沒辦法，學生是再苦再累也要堅強，再不情願也得前往，近些年來，國家教育部門對“補課”令行禁止，可還是有學校置若罔聞，即便有的校長因為補課被免職，學校還是對此趨之若鶩，究其原因，我覺得關鍵在於教育部門的手段不夠徹底，每次都有漏網之魚，隻要有一所學校補課，其他的學校必然跟風，大家都不想落後，因為落後就沒有高升學率，落後就沒有好名聲，落後也就來年的充足生源，落後就要挨打，落後就要被罵，學生罵，家長罵，教育局的領導也會罵，所以所有學校都不甘落後，特別是在補課這方麵，這很像中國水泥的產能過剩問題，其他國家十家企業掌握著70％的水泥供應，中國有四千多家，誰也不聽誰的，誰都不甘落後，大量生產水泥，大家都擔心自己這家減產了，別家繼續生產，自己就虧了，現在水泥協會就在努力促進各家中小型企業重組壯大，解決產能過剩問題，當然，學校是不可能重組的，但是各所學校在補課這件事上的心思和那些水泥公司差不多，誰都不想吃虧，不想錯過一次補課的機會，這可能也算是學校之間的一種“攀比”。
學校會攀比，學生家長比學校更會攀比，生怕自己的孩子在學習上不如別人，所以，就算學校停止補課，暑假裏學生也不可能輕鬆，社會上的各種培訓班、輔導班層出不窮，家長總能找到一個地方讓學生補課，這不是個例，而是共性問題，上了學的孩子成天補課，沒上學的孩子成天上什麼音樂班，舞蹈班，鋼琴班，美術班，好像小時侯少了這類培訓，長大後就成不了人才，家長的用心無可厚非，都是為了孩子的成長，可是孩子們卻不一定喜歡這種做法，家長是不是應該聽聽孩子的意見，喜歡鋼琴的小朋友可以練鋼琴，喜歡舞蹈的小朋友可以練習跳舞，喜歡數學的小朋友可以練習珠心算，可是對於隻喜歡玩的小朋友，你逼他學書法，他失去的不僅是暑假，還有美好的童年，最終得益的是各式各樣的培訓機構，損失最大的還是孩子，我們這些高中生的童年已經過去了，可我們還有美好的人生，如果沒有補課，暑假裏我們可以做更多有意義的事，各種有特色的夏令營，社會實踐，哪怕是在家幫父母做家務，這些都比悶在教室裏學習有意義，我並不是說，學習沒有意義，而是沒有計劃、填鴨式的教學加上我們在教室的苦戰就是一場悲劇，主角是我們，犧牲品也是我們，如果學校能夠在平時的教學中多花點心思，在課程改革上多下點工夫，那麼各所學校攀比起來也會是一個良性循環，而不是互相挖空心思補課的惡性循環，對補課再有意見，我還是在學校裏度過了整個暑假，直到高二開學，我本來想，高二的學習生活應該和高一沒有多大區別，不過剛開學就發生了一件比較新鮮的事。