周老師厚厚的鏡片後邊兩眼一亮：“大變活人？”他好像第一次聽到在課堂上用這詞。
於是，我就老老實實把肖軍“大變活人”的把戲，一五一十地都跟老師坦白了。
肖軍覺得無顏以對，低下頭，說：“我不該蒙老師。老師，你批評我吧！我下次一定好好寫。”
周老師笑笑，說：“以後的話以後說。你現在給我將劉習羽的這篇作文，口述一遍。”
肖軍對周老師看看，不知周老師什麼意思？是懲罰嗎？就受這麼輕的懲罰嗎？站那，小聲地說我的那篇作文。
“捉黃鱔……”
沒多大工夫，他還真的把我那篇作文的大概情節複述完了。
周老師拿走我的作文本，對肖軍說：“你再把剛才複述的內容，按情節發展順序寫下來。什麼時候寫完，什麼時候走人。聽明白了嗎？”說完，掉過臉，對我說，“你也寫。”
我也寫？“我寫什麼呀老師？”丈二和尚，摸不著頭腦。
“寫你覺得應該寫的。”周老師冷冷地丟下一句，朝講台走
寫我應該寫的？應該寫什麼？你布置的作文，我寫完了，還寫啥？老師肯定不會叫再寫作文。哪寫什麼呢？一定是檢討吧？
我無奈地拿起筆，覺得這官司吃得太冤！想跟肖軍翻臉，但又發不起火來。MP3給我留下的八百多塊，就像八百多塊大城磚在壓著我！我隻好冷氣吞聲地寫。
也不知今天咋就邪了門了？五分鍾不到，“大變活人”肖軍，還真的寫下了半張紙，第一次見他在紙上寫這麼多字。
我抬頭看看，時間不早了，晚霞已染紅窗玻璃，教室裏，隻有剩下我和肖軍兩隻狗熊似地伏在桌上寫。
我心裏正氣著，忽聽“大變活人”小聲說：“老師，我寫好了。”
周老師從簿本摞後邊抬起臉：“寫好了？拿來我看看。”
肖軍心願意不願地把作文本送到周老師跟前。
周老師扶扶眼鏡，看了幾行，說：“還寫得不錯嘛。我聽前任語文老師說，你是班上最害怕寫作文的一個？是這樣嗎？”
肖軍站著不說話。
周老師又說：“你有這麼好的文字表達能力，至於要玩剛才的小把戲嗎？你把那點小聰明用到構思作文上，不也早就回家了嗎？”
肖軍站著，仍不說話。
我估計他心裏什麼滋味都有，感覺一定是欣慰勝過挖苦。調走的那個班主任語文老師，曾經當全班同學給肖軍下過定論：肖軍能寫出100字的文章來，我給他一萬塊獎金。授獎時間，大約2107年。她的意思是，肖軍寫100字的作文，要再過100年，而且每字價值百元！然而，前任語文老師的偉大預言，很快破滅了！沒用100年，僅僅過了不到兩個星期，肖軍竟然寫出八九百字的作文，也不知道她還敢不敢來兌現她的獎金承諾？
連肖軍自己都感到意外，他也能一次寫滿兩張作文紙？不過，他心裏究竟還是沒底，作文寫好了，接下來，這個周老師還會有啥招？就單單罰寫一篇作文嗎？他想。
等了半天，周老師說話了：“你知道我為什麼叫你寫這篇作文嗎？”
罰唄，還能為什麼？我心裏替肖軍說。
周老師看肖軍不說話，問：“你知道你今天為什麼能破天荒地寫下兩頁紙嗎？”
肖軍不知道。
周老師又問：“要是沒有一個完整的捉黃鱔的故事情節，你能寫出來嗎？”
肖軍搖搖頭。
“這說明什麼知道嗎？說明作文就是敘述，就是寫話。很早的語文教學，就沒有作文這一說，都叫寫話，作文課就叫寫話課。從今天開始，你們不要叫它作文了，就叫寫話。把你想說的話寫來下，自己想說什麼寫什麼，寫自己熟悉的事，熟悉的話。不要寫大事，說大話，說空話，寫日常生活上的小事，用日常生活中的語言來寫，這樣，你們沒有一個人再害怕寫作文。”周老師看肖軍光站著不動，捧捧眼鏡，摸摸他的頭，又說，“這裏邊點子倒挺多的哈？以後要是把點子用好了，是塊材料。好吧，走吧！”
肖軍解放了。
周老師放走了肖軍，肯定會騰出手來整我。他對我看看，大概要問我檢查寫得如何了。
我馬上主動站起來，說：“老師，我寫好了(因為，在前任班主任手下，我們經常寫檢查，寫慣了，就這熟)。”
哪知周老師卻反問我：“什麼寫好了？”
我“檢、檢，”說了半天，才說出 “檢查”兩字。
周老師一聽要笑：“你不用寫檢查了。剛才你和肖軍聯袂表演的那出戲，你給我打一個成語。”
打一成語？這“瓶底”咋這麼多點子？打什麼成語？……
我正搜腸刮肚想這個成語，一會，周老師倒替我說出來了：“這個成語應該是：‘掩耳盜鈴’。”
媽也！這“瓶底”太深！城府太深了他！