周老師聽聽，說：“嗯，開門見山。作文頭開得不錯。句子很流暢。特別是幾個動詞用得很有連貫性。‘迫不及待’也用得恰到好處——繼續念。”說完，又忙他的。
周老師的表揚，反使我心裏更為不安，恨不能踹一腳旁邊的肖軍！該死的家夥！你自己倒坐著享福，讓我站起來替你受過？哎！沒辦法！箭在弦上，不得不發！隻能將計就計，把戲演到底，最後，是打是罰，聽天由命吧！反正已經上了賊船了。翻翻本子，繼續念：
“一會兒，他表弟發現大約二三步遠的地方還有一個洞口，在不停地往外冒渾水。我分析，那個洞，一定與我們捅的這個洞，暗中相通，是狡猾的黃鱔留下的第二道戰略防線。它在‘明修棧道，暗渡陳倉’，它用第一個明洞口迷惑我們，而在別的地方又設一個暗洞口，在遇到生命危險時，好有退路。”
“好！”周老師馬上放下筆，興奮地說：“‘明修棧道，暗度陳倉，’這個典故用得好！不知其他同學知不知道這個典故？當年楚漢戰爭，劉邦為了打敗項羽，劉邦聽從韓信之計，表麵上修築棧道，牽製項羽的軍事力量。而暗中繞道偷襲陳倉，一舉打敗項羽，戰爭大獲全勝！肖軍同學能恰到好處地把這個典故用在狡猾的黃鱔身上，既形象，又擬人化，用得好！繼續念！”周老師高興得連捧了兩次眼鏡，拿起紅筆，又看作業本。
我的臉一下子紅到耳根，也不知怎麼就想到用這個典故了？記得在家看中央電視台“百家講壇”裏聽到的，本來是沒詞寫了，才用上湊字的，反而得到老師誇獎。我不好意思地又翻了翻手裏的練習本，又念：
“也就是說，我們若繼續往這邊的明洞口裏捅，狡猾的黃鱔就會從那邊的暗洞口溜掉。我們必須有兩手準備，我讓朱以明和他表弟在這邊捅，我一個人跑到那邊的暗洞口去把守。
“一會，隻聽朱以明高興地喊起來：‘哎！我摸到了！是一條好大的黃鱔哪！’他馬上喊我，‘哎呀！不好！黃鱔滑掉了！老劉（背地裏，我們幾個男生之間都愛在姓前加‘老’字）注意！別讓它跑了！’
“我一聽，奮不顧身地立即趴下身去，手一伸，果真摸著一個軟軟的油滑滑的東西！我壯著膽子，伏下身，用手慢慢摸到黃鱔頭後的‘七寸子’，用中指猛力鎖住！我興奮得大喊：‘捉住了！我捉住了一條大黃鱔！’我全神貫注地將黃鱔慢慢往口外邊拖。我剛拖出洞口，隻聽朱以明和他表弟同時‘啊！’大叫一聲，不要命地往一邊逃去！
“天！你們知道我拖出來的是什麼嗎？—— 一條大蛇！”
“哇——！”一下嚇得膽小的女生們，大呼小叫！
周老師也有些吃驚，再沒心改他的作業本了。站起來，兩手往向壓了壓，示意大家安靜。說：“好作文！還來個最後抖包袱！結尾更精彩！肖軍同學，作文高手！好！你坐下。”周老師又點下一個同學念。
C、
我坐下，掉頭看看一邊的肖軍，這家夥十分得意，在桌子下邊伸出手跟我輕輕一擊，小聲“耶”了一下，慶祝他的“大變活人”演出成功！
我已經嚇出一身冷汗，哪有心思跟他耶？趕快脫下他的甲克，扔給他。
肖軍一邊套衣服，一邊說：“聽周老師那樣表揚你，我都羨慕死了！從今天開始，老弟就拜你為師了作文高手？辛苦你了哥們！”
我們說著話，最後一個同學的作文也念完了。
隻見周老師放下筆，走下講台，一步一步朝我們走來。
他要幹什麼？我又一次緊張起來。
肖軍也不樂了。
周老師走到我們桌邊，捧捧眼鏡，對已經穿好紅甲克的肖軍說：“肖軍。你叫肖軍吧？”看來周老師真沒認全所有同學。
肖軍馬上站起來。
周老師看看肖軍的紅甲克，問：“你剛才坐左邊，怎麼又坐到右邊了？”
肖軍知道老師看出破綻，臉，“唰！”就紅了！
誰知，更要命還在後頭。周老師又往肖軍跟前走走，說：“你的作文寫得很棒嘛，來，你把本子給我看看。”
周老師要本子看，肖軍一下軟了！站哪兒，腿也開始發抖。臉色由紅變紫，汗也從頭發上往下滴。
周老師問：“怎麼啦？不舒服？是不是捉黃鱔著涼了？”說著，伸手拿起桌上的作文本，看看本麵上的名字。說，“劉習羽？你的筆名嗎？這個筆名不錯，‘習羽’，有三個學習的‘習’字組成，你的學習一定很棒！”
肖軍抹了一下汗，要哭的樣子，說：“老師……我，我沒寫……”
“你沒寫？開什麼玩笑？你沒寫。剛才咋念得那樣生動？耍我，是不是？來，我看看！”
肖軍真哭了：“老師，我真的沒寫！剛才是……”
周老師有些明知故問：“剛才是什麼？”
我算是明白了，這個周老師，眼近視，心不近視，收場吧後排的哥們！小把戲是玩不過去的。我就站起來，小聲坦白：“老師，剛，剛才他玩的‘大，大變活人’……”我也結巴起來。