(2)在分析時要善於抓住關鍵之處。例如：角度①中加點詞“釀一公斤蜜”表明蜜蜂勞動的成果；“飛45萬公裏”“繞地球l2圈”，表明蜜蜂采花粉時所飛的遙遠路程，這些關鍵之處表明蜜蜂獲得勞動成果付出了辛勤的勞動。
(3)提出論點時應把這件事的實質推及到一般道理，這就是所謂的“理從事出”。這一材料提出的論點可以是：要想獲得豐碩的成果，就必須付出辛勤的勞動。
(4)論點的表述應是一個完整的句子，語言應做到準確、嚴密、精煉。
2寫作要求
(1)按照以上提示，分析②③④提供的不同角度的實質。
(2)分別用一句話從幾個不同角度提出論點。
(3)選擇你感受最深，把握最大的一個論點，寫一篇一事一議的議論文。
有位教地理多年的老師在給同學們講課時，有個學生問了他一個問題，他當時沒有回答出來，隻說了句：“不知道”，但這三個字使他如芒在背。經過多方詢問、請教，終於把答案弄清楚，這才如釋重負。這件事情對我們很有啟發。
談起學習，大多數人主張勤奮、刻苦，這當然是對的，但也要講究方法。這方法的一種就是問。“敏而好學，不恥下問”在學習中，我們應當邊學邊問，多想多問。
那麼，問有什麼好處呢?
首先，問能解惑。“人非生而知之者，孰能無惑?”既然有了惑，那就要解，就要去問師長、學友。問清楚了，知其所以然，惑也就迎刃而解了；若不問，惑終不解。“發明大王”愛迪生小時候就是“問題大王”，一遇到不懂的地方，他就問。正是由於好問，他才對許多人視而不見的奇怪現象發生了濃厚興趣，並加以研討，開創了電業的先河。
其次，問能知新。培根說過：“多問的人將多得。”問有所得，就能獲得新知。司馬遷為搜集“大禹治水”這一傳說的材料，親自實地考查，遍訪當地老人，詳細詢問了傳說的來龍去脈，積累了大量史書所沒有記載的材料。我們在學習中也是如此。比如一道數字難題，百思不得其解，這時去問問別人，問明了思路，於是可以舉一反三，遇到同類的題目就得心應手。
“問”是很重要的。但怎樣才能“問”得好呢?鄭板橋說過：“讀書好問，一問不得，不妨再三問；問一人不得，不妨問數十人，使疑竇釋然。”地理教師能最終獲得問題的答案，就在於他能鍥而不舍地問。
要向別人請教，還有一個態度問題：要“問”得好，必須要謙虛，尊·日多·重別人，態度誠懇。“三人行，必有我師焉。”誰有知識，就向誰請教。
現在我們所處的是科技迅猛發展的時代，知識的日新月異，更需要我們掌握一些行之有效的學習方法，這樣才能適應社會發展的需要；而這方法之一就是要“多問”。
評點
文章所引的是一個教地理多年的老師通過多方詢問、請教，終於獲得問題答案的事例，說明“問”是學習中的一種很重要的方法。
接著，作者對“問”的好處進行概括：“問能解惑”“問能知新”，還說明了“問”的方法和態度。
敘議結合得較好。
一次看到了一幅漫畫《多好的草地也會有瘦馬》，一片青翠茂盛的草地上，一群駿馬正在悠閑地享受著大自然的恩惠，個個腰壯腿粗，威風凜凜，好似天馬下凡，神氣活現。然而，在不為人注意的角落裏，一匹瘦馬卻在打盹，可憐它骨瘦如柴，腰細腿軟，實在沒法與馬群相比。
為什麼這麼好的草地也會有瘦馬?
其實它也有同樣的機遇，它也可以吃個腰肥體壯，但它卻願意蜷縮在角落裏打盹，白自放著好草不吃。天長日久，自然瘦弱下來，長此下去，這個可憐蟲終會被大自然淘汰。
由此我們可聯想到，現實生活中，這樣的可憐蟲數不勝數。過去我有位同窗，他的家庭環境沒得說，應有盡有，實在令人眼紅。然而這些並沒有促使他奮發學習。他終日無所事事，不抓緊時間，利用極好的條件及時求學，卻將精力傾注於吃喝玩樂上。終於，中學時因基礎太差，退學了。由此我想到，環境固然重要，但更重要的是主觀上的刻苦不怠。勤奮學習與優越條件，前者才是致勝的法寶。漫畫中的瘦馬和這位朋友便是在主觀上犯下大錯的例子。客觀因素再好，主觀上缺乏能動性，終究要失敗。
世界上的任何事情皆如此。美國青年貝爾德(他當時還稱不上科學家)從18歲開始從事電視機的研究，一直到50歲，孜孜不倦，最終成功。而他的“實驗室”卻隻是一個五六平方米的站不起身的小閣樓。“鐳的母親”居裏夫人在一個設備極其簡陋、條件極其惡劣的木棚裏提煉出了世界上第一克鐳。美國人約翰·莫裏長年一直靠撿垃圾度日，他將自己大半生的漂泊史寫成書，立刻成為美國暢銷書之一，他也從一個一文不名的窮人躋身於美國上層社會。他說：“我的資本隻是一支筆和一雙手。”
而且，有時好的環境創造不出輝煌，而逆境卻能迫使人們去拚、去搏、去創造奇跡。這也是靠主觀能動性，也是靠勤奮。巴爾紮克年輕時做生意虧了大本，為了還債，終日拚命寫書掙錢，結果創作了《人間喜劇》等94部小說。