有的人活著，是為了需求。需求友誼，需求安全感，需求愛情，需求成就，需求尊重，需求自主，需求自我的實現和完善……他們努力追求著自己所需求的，在追求中，生活向他們顯現出斑斕的色彩，給予他們一次又一次全新的感受；生命的光彩正灼灼地閃耀，生命的意義將最終體現。他們或許跌入挫折的深塹，舔著流血的傷口嚶嚶啜泣他們或許被拋進苦痛的汪洋，溺水的人忽然找到了一片木板……他們活著，為的是要得到。他們活得輕鬆，活得豐富，活得頑強，心活得自在。在索取中奉獻，在奉獻中索取。
有的人活著，為的是責任。他們很累很累，旁人猜測道。他們提著自己，還要背負別的，小到一個人，多到集體，大到民族，甚至世界。然而母親望著熟睡的嬰兒，擦幹汗水，臉上綻出一個滿意的微笑：“我很幸福。”魯迅先生用滿腔的熱情，無畏的氣概，匕首投槍般的激揚文字，擔負起喚醒民眾的重任，他說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”美國前任總統裏根亦不無驕傲地說：“我對於我所擔負的責任和使命，感到無比的自豪與榮幸。”——他們自己說，這樣活著最快樂。活著，為的是人類最高尚的情感，他們活得有意義、有價值。
①這兩篇文章談論的是同一個問題。標題都提出了問題——“我為什麼生活”，但如何來回答這個問題，卻是不一樣的，請你指出它們各自的論證方法。
②兩篇文章都很短小精悍，結構完整，思路清晰，請你從結構形式上分析一下兩文的異同。
③兩篇文章的語言各有特色，哪篇文章的語言更生動形象同時又高度概括，請舉例分析。
2模仿第一篇文章的結構形式、第二篇文章的剖事析理的論證方法寫一篇《我為什麼活著》的命題議論文。
求知的“三種境界”
王國維在《人間詞話》裏說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。”這三種境界是分別用三首宋詞的句子寫的！
第一種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊《蝶戀花》)形容人們在初學階段有如登高望遠，在無限遼闊的知識領域麵前打開了眼界，意識到自己學問不足，知識有限。
第二種境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《風棲梧》)形容在強烈的求知欲望驅使下，潛心專注，廢寢忘食地學習，身體消瘦了不後悔，臉色憔悴了也值得。
第三種境界：“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案》)這裏借描寫一個青年在元宵節的燈火和人群中找到情人的經過，比喻真知的獲得還有個“千百度”的探索和鑽研過程，一旦有所發現，有所收獲，會體嚐到莫大的幸福與歡樂。
王國維講的“三種境界”，十分形象，符合由無知到有知、由知之不多到知之較多或知之甚多的學習過程，成為許多人鼓勵自己刻苦學習的座右銘。在為實現四化的學習中，每一個人都可以用這“三種境界”衡量自己，看看自己已經進入到哪種“境界”了。
賞析
本文內容很短，結構也一目了然。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這洋溢著濃鬱詩情畫意的三句宋詞，表麵上是寫對愛情的追求，實質上可以理解為“求知的‘三種境界”。
運筆猶如大潮湧起，一浪高過一浪。
結構構思
諸靈康
議論文的中心論點或論題提出後，文章就應對此進行深刻有力、充分、嚴密地論證。為了合理地安排本論中的有關材料，展開論證時，也需要有嚴密的結構。常見的論證結構大致有橫向和縱向兩種情況。
在中心論點或論題提出後，用幾個平行的分論點或論據來論證的結構是橫向結構，包括並列結構和對照結構；在中心論點或論題提出後，用幾個有層層深入關係的分論點或論據來論證的叫層進結構，屬於縱向結構。另外，本論部分也有仍用總分結構的。各種不同的結構會因種種因素而有變化，而且在同一篇文章裏也有各種結構形式交錯使用的情況。
不管哪種結構，都應是客觀事物發展的階段性和人的思維發展在文中的反映，因此，都應該服從內容需要，以周密和嚴謹為要旨。
掌握議論文的結構形式，目的是為了使文章思路清晰，增強論證力量，因此，切不可生搬硬套，以免弄巧成拙。
(摘自《議論文構思》)
拓展訓練
1“名師範文”《求知的“三種境界”》是一種什麼樣結構的議論文?本論部分的三種境界能不能交換位置?為什麼?
2讀下麵一段文字，回答文後問題。
古羅馬著名詩人賀拉斯曾說過：“我不如起個磨刀石的作用，能使鋼刀鋒利，雖然它自己切不動什麼。”從賀拉斯的“磨刀石”自比中，我們不僅體會他自謙的品格，更體會到隱含在其中的極為崇高、偉大的價值觀——在使“鋼刀鋒利”的事業中實現自己的人生價值。
的確，找到自己人生的位置，為事業而無私地奉獻自己的人，才是最有價值的。像世界乒乓球冠軍的陪練員，培養出國家棟梁之材的教師，扶植新秀而甘居幕後的工作人員——他們無一不是在自己的人生位置上，以無私奉獻實現了自己的價值，一種磨刀石的價值。
社會需要“鋼刀”的鋒利，但也需要“磨刀石”來磨礪“鋼刀”。願我們能以磨刀石自勉。
(1)請你說說這段文字的觀點是什麼?采用了一種什麼結構形式?
(2)讀了這段文字，對你有什麼啟示?請寫下來。
3以“談讀書”為題，寫一篇500字的議論文，要求引用以下四句名句，並且運用“層進式論證結構”進行論證。
高爾基：我像饑餓的人撲在麵包上一樣撲在書上。
托爾斯泰：書是智慧的鑰匙。
莎士比亞：書是全人類的營養品。
歌德：讀書是與高尚人的談話。