這篇文章發表在教育部主管的《中小學數學》（初中版）2009年第4期上，這是迄今為止我在數學類教育雜誌上發表的唯一一篇文章。這篇文章講述的不是數學方麵的內容，而是以寧波市星級教研組——我校數學組為例，具體就學用教育專業刊物在促進教師專業成長和教研組發展中的作用進行了具體的闡述。
其實，我寫這篇文章也是很偶然的。我在《中小學數學》（初中版）2009年第1—2月合刊上看到一篇統計與分析的文章，這篇文章就全國各省份2008年在《中小學數學》（初中版）的發文情況進行了統計分析。作為學校教科室主任，我負責教師專業報刊的征訂和教師論文獲獎的登記。在我的印象中，《中小學數學》雜誌是我校數學教師訂閱最多的學科專業雜誌，近年來，我校也有不少教師在這本刊物上發表了文章。
那麼，教師學用專業刊物對自己的專業成長有無影響？如何用事實來說話？於是，我就以本校數學組為樣本進行分析，利用寒假時間寫下了《讓專業期刊促進教師專業成長》一文，並順利地發表在《中小學數學》上。
我不是數學老師，但作為學校教科室的負責人，看到《中小學數學》有一種非常親切的感覺。在我的印象中，本校大多數的數學老師都是訂閱《中小學數學》的，而且近年來年年有教師在上麵發表文章。在查閱我校數學組教師訂閱專業刊物和發表文章的過程中，我對專業期刊與教師專業成長之間的關係有了更深刻認識。
一、發表文章多的背後是訂閱專業期刊多
舒雲水老師的《我的統計和分析》一文中指出，2008年《中小學數學》（初中版）上浙江省共發表了61篇文章，在全國排在第二，其中，我校有3篇，占了全省近5％的比例，可以說是相當不錯了。而與此相對應的是，2008年我校數學教師中有8人訂閱《中小學數學》，全體數學教師還訂閱了38份其他的數學專業期刊，9份綜合教育類期刊，數學教師人均訂閱專業期刊超過3份。可見，我校一年能在《中小學數學》上發表3篇文章，與數學教師們訂閱了大量的專業期刊有一定的關係。
在《本刊不是“核心期刊”》一文中，作者提到他曾麵對某地七百名初中數學教師，問他們當中是否有堅持自費訂閱一份或一份以上數學教育專業期刊的，舉手者不足10人。這也在很大程度上說明數學教師缺乏自主訂閱專業報刊的意識。其實，很多其他學科的教師也是遠離專業期刊的。我發現，每年年底，各大教育媒體上會發出要為教師多訂閱專業刊物的呼聲，其原因不外乎兩個，其一是學校不重視為教師訂閱專業刊物，其二是教師自身沒有訂閱專業刊物的意識。
在《本刊不是“核心期刊”》一文中，作者還提到，他曾經給許多數學教師提過建議，希望他們能夠每年自掏腰包訂閱兩三種專業期刊（一百多元錢），並同時經常關注或翻閱七八種期刊（一般應由學校圖書館、資料室常年郵訂）。若能堅持個三五年，完全有可能成為一名出色的、有學問的教師。的確，這是促進教師專業成長的有效途徑，因為專業期刊可以作為教師自主學習的信息源，可以作為教師自主成長的資料庫，同時也為教師提供了發出聲音的渠道。
2009年1月6日，《中國教育報》登載《讓教師樂為專業報刊“買單”》一文，介紹了我校引領教師自主訂閱專業報刊的做法。2009年，我校除了為每一位教師訂閱了一份本省的教育報刊外，超過80％的教師自費訂閱了專業報刊，人均接近2.5份。其中，數學教師訂閱專業報刊的積極性極高。我校的數學教研組的力量是很強的，是鎮海區首批品牌學科，2008年還獲得了寧波市星級教研組的稱號（全市初中共評出20個，其中數學3個）。
二、近四年我校數學教師訂閱專業刊物的分析
近幾年數學組教師訂閱專業報刊的情況究竟如何？專業報刊究竟對教師的專業成長起了什麼作用？借此機會，我找出了近四年學校教師報刊訂閱的登記表，對2006—2009年數學組教師訂閱專業報刊的情況進行了統計，並得出了以下的幾點結論：
1.教師已形成了為專業報刊“買單”的習慣