低調者的做事原則就是他們對林林總總的事件可以按重要性、緊急性、輕微性的不同組合確定處理的先後順序。他們知道應該先做什麼，後做什麼，第一步做什麼最重要，才會再進行第二步、第三步。
低調的人也善於給自己的工作時間合理安排，比如今天定一個基本的目標，明天為這個基本的目標定一個大概的框架，後天再為每個框架填補具體的實施計劃、實施步驟，最後再加以實施，直至達到最終目的。下麵的例子，就很好體現了做事要合理確定先後順序的作用。
在一次上時間管理的課上，教授在桌子上放了一個裝水的罐子。然後又從桌子下麵拿出一些正好可以從罐口放進罐子裏的“鵝卵石”。當教授把石塊放完後問他的學生道：“你們說這罐子是不是滿的？”
“是。”所有的學生異口同聲地回答說。
“真的嗎？”教授笑著問。然後再從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：“你們說，這罐子現在是不是滿的？”這回他的學生不敢回答得太快。最後班上有位學生怯生生地細聲回答道：“也許沒滿。”
“很好！”教授說完後，又從桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒進罐子裏。倒完後，於是再問班上的學生：“現在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？”
“沒有滿。”全班同學這下學乖了，大家很有信心地回答說。
“好極了！”教授再一次稱讚這些“孺子可教”的學生們。稱讚完後，教授從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子裏。當這些事都做完之後，教授正色問他班上的同學：“我們從上麵這些事情得到什麼重要的功課呢？”
班上一陣沉默，然後一位自以為聰明的學生回答說：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要停一下的話，還是可以多做些事的。”這位學生回答完後心中很得意地想：“這門課到底講的是時間管理啊！”
教授聽到這樣的回答後，點了點頭，微笑道：“答案不錯，但並不是我要告訴你們的重要信息。”說到這裏，這位教授故意頓住，用眼睛向全班同學掃了一遍說：“我想告訴各位最重要的信息是，如果你不先將大的‘鵝卵石’放進罐子裏去，你也許以後永遠沒機會把它們再放進去了。”
要做到鵝卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子裏去，就是要合理安排先後順序，並根據輕急緩重視情況而定。對於人生旅途中出現的事件也應如此處理。也就是平常所說的處在哪一年齡段要完成哪一年齡段應完成的事，否則，時過境遷，到了下一年齡段就很難有機會去補救了。
8、擺正自己的位置
有一則石頭和金子換位置的寓言故事，令人發省。
躺在河水裏的墊腳石，極不情願人們踩著它過河。總覺得自己的位置卑微，很不光彩。它羨慕金子身藏秘室寶庫，受人關愛，得人器重。
一天石頭實在憋不住了，向金子提出變換位置，讓金子替它躺在河水裏做墊腳石，容它棲居金子存身的保險櫃。結果，過河的人們誰也不願把金子踩在腳下，爭著涉水履險把它撿了起來。而保險櫃的主人，打開保險櫃看到石頭後，憤憤地斥責：“你是什麼東西選膽敢以石充金！”氣憤不過，便把石頭扔進了茅坑裏。
這則故事，告訴人們一個做人處事的淺顯哲理：位置並不能改變事物的本質。金子的位置不僅不能使石頭變成金子，相反還會讓人更瞧不起那塊石頭。隻要是金子，放在哪裏都會發光。其實，石頭放在石頭的位置上，才是造物主的本意，並不妨礙其功能作用的發揮。就是河水裏的墊腳石，它還能幫人渡河涉水不濕腳。
低調者知道每個人的智能有博雅和低俗之分，作為有偉大與平庸之別，品德有高尚與卑劣之差，人的責任、位置、環境也有輕重、大小、優劣之異。一個人的身份、地位，無論是金子般珍貴還是石頭般平淡，這些都不重要，都不會影響人的道德、品行的施展，不會妨礙作用和奉獻的發揮。無論處在什麼位置上，隻要能保持心情沉靜而不浮躁，心地善良而不邪惡，行為端正而不扭曲，勤奮努力而不投機取巧，就會成為一個有愛心、有熱情、有正義、有德行、有真誠、有作為、有貢獻、有益於人類的品德高尚的人。