一個人的成功往往取決於3個因素：持續學習的能力、工作經驗和人脈。你去看成功人士往往都具備了這幾點。持續學習的能力和學曆是有些關係的。隨著社會的不斷進步，每一天每一年也或許是每過幾年，我們陳舊的知識都會遭到社會無情的淘汰。但有一點是不變的，就是我們從學習這段經曆這個過程當中所學會的思考能力、思維能力、解決問題的能力。所以教育
的目的就是培養我們持續的學習能力，可以始終適應社會的需求，在變革當中有自己的解決知道。而工作崗位則提供給我們最直接的學習平台。那個時候工作的資曆工作所取得的成績遠遠大於學校的排名。人生的前22年讀書，餘下的都在工作其實工作比學校重要從所占比重當中也已經看得出來了。 在理性與愛情之間怎樣選擇？ 從小到大，父母和老師都向我灌輸一種觀念--“談戀愛對學習有害”。因此，我一直都沒有談戀愛，哪怕我強烈地喜歡一個人。而我又是一個極其重視學習的人，上了大學也是如此。因此，上了大學之後，我仍然不談戀愛，甚至在潛意識裏視愛情為毒藥。 我越來越覺得學生時代不談戀愛絕對是人生的一大遺憾。如果一個人僅僅是為了結婚而戀愛，那他/她的感情生活是多麼的蒼白。學生時代的感情沒有那麼濃厚的功利色彩。出到社會就不可能（或者概率很低很低）有那麼純潔而美好的感情了，更多是為生計、為功利的結合。如果人的一生隻能為了功利而生存，那他/她的一生真是太可悲了，哪怕他/她是世界首富，哪怕他/她是國家元首，哪怕他/她是世界頂級學術大師。 可是，理性告訴我：不能談戀愛，因為我要考研。雖然說戀人之間互相幫助考上研究生的案例很多，但不能由此推定戀愛不影響學習。加之，我的愛情經曆完全是一張白紙，完全沒有處理相關問題的經驗。如果我談戀愛，我擔心會毀了我從大一開始堅持的夢想。 因此，理性與感性的戰爭打響了。戰場就是我的靈魂。我受這場戰爭的煎熬已經快半年了，伴隨這場戰爭的是我無一次次的歎息。楊老師，我真的很需要您的幫助。 心靈告解： 進入大學之後有齊頭並進的三大任務——第一，多讀書（專業書籍、哲學書籍、成功勵誌書籍、身心健康書籍、休閑書籍等等），學會組織和利用知識，培養創新思維能力；第二，多參加人際交往和社會實踐，學會組織和利用眾人的智慧與力量，培養超越自我適應社會的能力；第三，多結交朋友，學會與異性相處以及愛與被愛，進而發展愛情培養盡義務、負責任、享幸福、獲照顧的對等的親情實踐能力。從你的情況來看，顯然是沒有搞清楚大學的三線任務。 再說了生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產生的，而是在思想、觀念和言行的經驗中體驗和積累的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛就像是色彩中的白色一樣。許多人以為白色就是沒有色彩。其實白色涵括了所有的色彩，它是所有色彩合而為一的結果。所以，愛是所有感受的總和。它並不是情緒（喜歡與痛恨、高興與憤怒、歡欣與哀傷、羨慕與嫉妒、大方與貪婪……）的不在，而是所有情緒的總和。因此，個體若要體驗完美的愛，它就必須體驗每一樣的感受。這就如同一個人沒有處於下的體會，他就不知道什麼是上；沒有在左邊的經驗，他就不知道什麼是右邊；如果他不認識寒冷，他就不知道什麼是溫暖。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創造力，更能使人誘發創造性思維，發揮生命的潛能。很顯然“學會與異性相處以及愛與被愛，進而發展愛情培養盡義務、負責任、享幸福、獲照顧的對等的親情實踐能力”是大學生的重要任務之一。所以你“越來越覺得學生時代不談戀愛絕對是人生的一大遺憾”是非常正確的！ 人既是獨立於自然環境、社會環境的個體，又是與自然環境、社會環境不可分割的一分子，我們既需要與自然環境中的生物發生關係學會愛與被愛，也需要與社會環境中的人發生關係學會誠實、守信、和諧乃至愛與被愛。我們每個人來到世上的人都是來體驗幸福、和諧、喜悅與愛的，同時也肩負著創造幸福、和諧、喜悅與愛的責任。如果我們在學生時代沒有為體驗幸福、和諧、喜悅與愛打下良好的基礎，那麼我們就不要幻想將來會自然而然創造幸福、和諧、喜悅與愛。從你目前的年齡來看，你已經到了談婚論嫁的年齡，所以放開自己那些所謂的“理性”，順心隨性的與異性接觸並學習愛與被愛應該說是當務之急。 你說“理性告訴我：不能談戀愛，因為我要考研。雖然說戀人之間互相幫助考上研究生的案例很多，但不能由此推定戀愛不影響學習。加之，我的愛情經曆完全是一張白紙，完全沒有處理相關問題的經驗。如果我談戀愛，我擔心會毀了我從大一開始堅持的夢想”，你的問題的實質就是異性之間的親密交往“會分散精力，影響學習”。我們知道，精力是一個伸縮性極大的東西，它受情緒的強烈支配。心情好時，山歡水笑渾身是勁；心情不好時，風愁雨泣無精打采。情感心理研究發現，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，又有非常高的學習和工作效率。因此，異性交往本身並不會造成學習負麵效率，相反還有可能發揮積極的促進作用。當然，在與異性交往時，可能會出現一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現這種情況的時候並不多，隻能算作正態分布之特例，而非常態。根據特例而形成的理論和實踐，隻能對自己的健康成長起不良的誘導或阻礙。對於“會分散精力，影響學習”的言論者如果我用一句大不敬的話來說的就是：隻知道製造讀書的機器而不知道創造情感豐裕的人，他隻能對社會貢獻殘、次品。在一些名牌大學裏，有不少人最終因為情感問題而痛苦不堪，前程自毀就是證明。因此，成功的人生應該兼顧事業提升和情感發展升華，而不是將二者對立起來。