【學習力的構成要素】
學習力，從構成要素來看，包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。學習動力是學習主體進行學習的源動力。它分為內在動力和外在壓力兩個方麵。內在動力由學習主體對社會的認知程度和主體要實現的目標所決定。它與一個人對社會的認知程度及其期望實現的目標成正比，認知程度越高，目標願境越宏偉，學習動力越大；外在壓力與一個時代的生產力水平和這個時代的政治、經濟、社會體製密切相關。社會競爭越激烈，學習壓力也就越大。學習毅力是指學習主體是否有持久力，學習能否持之以恒。學習能力是指學習主體開展學習的主客觀條件的總和。主觀條件是指學習主體的接受和消化能力，客觀條件是指學習主體能否正常開展學習的物質條件。學習效率是指學習的速度。在競爭激烈、信息爆炸的時代，學習的速度就顯得更加重要。
第四，認真落實縣以上黨政領導幹部定期脫產進修和新進領導班子成員到黨校、行政學院和其他幹部培訓機構學習的規定。
第五，建立理論學習的領導責任製，嚴格監督檢查。建立理論學習的領導責任製，有利於督促領導班子和領導幹部加強學習，也能對職責範圍內的幹部的理論學習切實負起領導責任，為各項學習製度的落實提供保證。落實責任製的關鍵在於嚴格執行責任追究的規定，維護責任製的嚴肅性，以期引起領導幹部的警覺，增強責任感，提高“兩手抓”的自覺性。要堅持一級抓一級，加強對學習的督促檢查，確保理論學習取得實實在在的成效。
總之，要建設學習型黨支部，必須從建立健全學習製度抓起。對各級領導幹部的學習時間、所學內容、原則要求、學習方式、檢查落實、考核標準等，都要作出具體規定。這樣才能有效地推動和保證廣大黨員、幹部加強學習。