第二，典型教育活動。典型教育是通過樹立榜樣，典型示範，以典型的人物和事例感染、熏陶、影響教育對象，使教育對象提高思想認識、形成優良品德和行為的一種方法。其特點是把抽象的說理變換為具體的、生動的典型人物或事例去教育黨員，從而引起黨員思想感情的共鳴，引導黨員去對照、學習、仿效先進典型。運用典型教育法要注意四點：學習典型不能生搬硬套；要培養和愛護先進典型；要實事求是地宣傳先進典型；樹立的先進典型要有廣泛的群眾基礎。
第三，主題教育活動。主題教育活動是根據一定時期黨的中心工作任務不同，結合本單位實際，確定不同的教育主題所進行的一種黨員教育方法。在新形勢下，我們要堅持把學習中國特色社會主義理論體係作為黨員教育的重中之重，結合改革開放實際，緊緊圍繞本地區、本單位經濟建設和黨員思想的重點、熱點、難點問題，提出具有鮮明時代特點的教育主題，開展黨員教育活動，提高黨員的政治思想素質和業務工作水平，充分發揮先鋒模範作用。
第四，黨員行為紀實。黨員行為紀實，就是通過對黨員行使權利、履行義務和先鋒模範作用發揮的情況，進行寫實式記載而實現係統管理和有機教育的方法。實行黨員行為紀實管理，必須根據基層黨組織和黨員的實際情況，本著係統周密、便於操作的原則，建立紀實管理的程序。運用黨員行為紀實法應把握以下幾個方麵：建立“黨員紀實冊（卡、簿）”；製定黨員年度目標；動態紀實；定性考評；建立激勵機製。
第五，黨內交流活動。黨內交流是發揚民主，溝通聯係，了解黨員思想，傾聽黨員呼聲，接受群眾監督的好形式，也是對黨員進行思想教育的好渠道。黨務工作者，特別是黨員領導幹部要學會運用交流的形式，圍繞黨員議論的熱點、思想上的疑點進行教育。通過交流，消除黨員的疑慮，疏通思想，增進了解，化解矛盾，以加強團結，改進工作。黨內交流的種類分集體交流、個別交流，等等。交流的方式有詢問式、講評式、討論式、論理式、征求式等。
建設學習型黨支部，做到培訓教育與開展活動相結合，應該防止“死讀書”、“閉門造車”的“關門主義”。“死讀書”式的“關門主義”其表現就是以死板的學習方法去讀刻板僵硬不通達人情世故的書，不懂得將書中的道理運用於實際生活，結果無實際用處，無法解決實際問題。“閉門造車”式的“關門主義”其表現就是在學習中一味地注重去實現自己的想法而不與外界接軌，不與別人交流，閉塞視聽，使支部成員的學習活動與支部活動或支部建設分離開來，從而使學習型黨支部創建活動失去實際意義。
【閉門造車】
這個詞的字麵意思是關起門來造車子。比喻脫離實際，隻憑主觀辦事。
“閉門造車”出自《中庸或問》：“古語所謂‘閉門造車，出門合轍’，蓋言其法之同也。”
朱熹的意思是說：雖然是關起門來在家裏製造的車子，拿出門去使用的時候，卻能和車轍完全適合，這是因為有一定的規格、尺寸做標準的緣故。這顯示了工匠技術的高超，因為他已經超越了依葫蘆畫瓢，車的形狀和結構了然於胸。所以叫做“閉門造車，出門合轍”。至於我們現在所說的“閉門造車”，則是形容不顧實際，也不吸取別人的經驗，一味主觀地杜撰瞎造的意思，好比關起門來在家裏製造車子，而完全不考慮門外的實際情況和實際需要，結果就不合規格，不能適用。
所以，古語所謂的“閉門造車”是稱讚“出門合轍”的巧妙，而今天所謂的“閉門造車”，卻是譏諷“出門不能合轍”的脫離實際了。