筆者又問：“在挪威的大學裏，女校長的比例大概占到多少呢？”西塞爾想了想，並未直接回答比例，而是說：“挪威的8所大學中，有兩位女校長，6位男校長。在18所大學學院中，大概有五六位女校長，其餘的都是男性。在過去四年裏，不管是大學還是大學學院，女校長的比例都在不斷上升，這顯然是一種進步。但是，那兩位大學的女校長，都是新近升格的。至於那些資曆深厚的老牌大學，校長都是男性。”
看到她談興正濃，筆者向她講到了此前在冰島大學采訪的經曆。冰島大學克裏斯汀校長非常優雅和藹，但在采訪過程中，卻有冰島大學的教師說校長有時候會相當嚴厲。筆者由此及彼，想到麵前這位同樣優雅得體的女校長是否也會收獲“嚴厲”的評價，於是問“您平時在工作中，是如何控製情緒的呢？比如說，如果有些人或者事情，讓您覺得不那麼舒服，您會怎樣處理呢？”
西塞爾女士聽罷，微笑道：“這個問題很有意思。通常情況下，我比較平和，但有時候遇到某些事情，也需要控製自己。比如說，有一次學校涉及合並另一個學校，我們的校董事會意見不一，反對的聲音很高，溝通起來非常困難。在這個過程中，我有幾次發火失態，我是個溫和的人，但遇到大事時會強硬。不過，我不是頤指氣使的人，也懂得必要的妥協。但是學院合並是很重要的大事，所以盡管反對意見很大，我也不會放棄。”筆者借此問：“這樣說來，您在決策過程中，還是比較強硬吧？”西塞爾想了想，回答道：“我是那個最後作決定的人。但是，產生決定的過程，是各方溝通的過程。比如說學校想做某件事情，肯定會在各個院係中進行討論、溝通，其中會有不同聲音，但那沒關係，大家都來表達觀點和意見。我最後會作出決定，但這個決定，是在各方充分溝通、相互妥協的基礎上達成的決定。”
筆者表示理解地回應：“我能充分理解。作為女校長，有時候要將優雅的女性和堅定的決策者兩個角色集於一身，的確不是件容易的事情。”西塞爾搖頭說：“不，我不認為這和性別有關。不論是男校長還是女校長，都要傾聽別人的意見。然後作出決定，這個過程中有妥協，有平衡。可能有時候，女校長更容易被別人接受，但女校長如果表現得過於強硬，也更容易招致批評。但總的來說，這可能更多涉及個人性格和特質，和性別的關係不大。我比較有決斷力，當問題出現時，我能快速分析，並作出決定。就我個人而言，無論情況多麼緊張，我都不會失去理智”。
順著她的話，筆者又問：“作為女校長，您認為女領導在工作中是否具有一些優勢呢？”西塞爾想了一會兒，回答說：“在我看來，男領導和女領導誰更好，這的確不太好說，可能更多的還是取決於個人性格。在這個學校裏，教職工和學生中，女性占據絕大多數，她們可能會覺得和女校長更好溝通。但是，事情往往也存在著另一方麵，也可能有人希望能夠在男領導的管理之下。作為校長，其實需要的是多方麵的能力。在我之前，學校曾經有過兩任校長，管理風格迥異，我也不像他們中的任何一位。”
接下來筆者將話題轉向了她的學術研究，希望她能更多介紹學術方麵的經曆和體驗。
西塞爾說：“2008-2010年，我參與了一個項目，研究語言對年輕移民人群的影響，比如觀察語言在幼兒園裏發揮的功能和作用，我根據實際調查撰寫了一份研究報告，可惜是挪威語的，無法給你提供更多直觀的感受。但是我把這份報告提交給了挪威政府，提醒政府關注這方麵的現象，希望能夠對政策製定有所幫助。挪威有很多年輕人是移民，具有其他文化背景。也有一些年輕人出生在挪威，但父母是移民，他們在家庭中會受到其他語言和文化的影響。在挪威，有大量移民來自亞洲和非洲。”“挪威有許多巴基斯坦移民，他們的父母或者祖父母還在巴基斯坦，有時候他們需要回去待上一兩年，然後又回挪威。在這個過程中，他們會帶上自己的小孩。那些小孩原本是在挪威接受教育，但不得不跟隨父母回到巴基斯坦再進行一兩年的學習，我們有項研究，就是專門分析這種遷徙對兒童教育產生的影響。”