3.當班幹部影響學習嗎
你的困惑：許多家長看到青少年學習有所退步，就讓他們放棄當班幹部或課外活動的機會與時間。許多學生逐漸成為“兩耳不聞窗外事，一心隻讀升學書”的“小夫子”。當班幹部真的影響學習嗎？
我來為你疏導：
心靈故事之
張其是家中的好孩子，老師眼中的好學生。他在學校裏的表現十分突出，是個有名的熱心腸，因此，他在班級裏的人緣很好，加上他的組織能力很強，所以一直是班裏的活動骨幹，擔任班長的職位。他不負所望，把班級的活動組織得有聲有色。
然而，最近他的學習成績開始呈現下降趨勢，父母說她是做班幹部而耽誤了學習，眼看再過一年就要高考了，所以父母讓他不要再做班幹部了，專心於考學。張其很迷茫：當班幹部真的會影響學習嗎？
透視心靈深處
在現實生活中，類似於張其這樣的似子數不勝數，對當班幹部是否影響學習這個問題也是爭論不休。所謂“仁者見仁，智者見智”，我們並不能說其中的某一方觀點是完全錯誤的。但是，站在一個理智、客觀的角度上思考，我們完全可以提出這樣的一個觀點，即雙刃劍理論。任何事情都有其利弊，當班幹部的影響也是如此，但總體而言，當班幹部對於學習的影響利大於弊。
在生活中，可以看到許多的班幹部其實都是班級裏的學習尖子，在老師家長的讚揚聲和同學們的羨慕眼光中成長。但是當青少年的成績一下降，他們就慌了手腳，認為是青少年的學習時間被其他的工作耽誤了。這是一種片麵的觀點。學習退步應從多方麵找原因，如學習方法、學習效率等，而不應純粹認為是當班幹部耽誤學習。當學生被強迫辭去工作去學習時，心理上會產生落差，這樣極易造成緊張、焦慮甚至產生強迫症等心理疾病。
人們之所以出現這種片麵的看法，主要把“學習”的範圍看的太狹窄了！在家長的心中，沒有弄清好學生的真正含義。在他們的眼中分數即代表一切。其實，真正的好學生不單單是學習好。我們提倡素質教育，就是要學生德、智、體、美、勞全麵發展。如果隻重視書本知識，不注意能力訓練，將來走上社會，會怎麼樣呢？他能對社會做出多大貢獻嗎？要知道，未來需要的不是書呆子，而是有能力的一代新人！
解開心結
是的，班幹部相對來說工作會多一些，在一定程度上占去了一些學習的時間，但對於有能力的學生來說，並不會因為學習時間少點就會落後。相反，智慧地去處理問題會事半功倍，在工作中鍛煉自己，在學習中提升自己，人的潛力才能更好地開發。而且作為班幹部就會有一種帶頭，處處為先的精神，這會更加促使他們爭取學習上的進步，因此，當班幹部和學習是並不矛盾的。
當然，青少年畢竟是孩子，自我控製能力比較差，什麼是主，什麼是次很容易分辨不清，從而耽誤學習。所以，提醒做班幹部的同學要尋求家長和教師的引導和支持的作用：不能因為學習的一點退步，就讓你放棄當班幹部和參與班級工作，這對於青少年溝通能力和學習能力的培養都是不利的。
對於一個學生來說，學習並不是他的全部，也不是他能力的所有體現。我們的社會一直在倡導，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，所以要做成為一個合格的人才，就要在各方麵都努力尋求提高和進步。以積極的心態去參加每一件事情，在實踐中鍛煉自己，提高自己。當班幹部也並不一定影響青少年的學習，關鍵是如何合理安排時間和正確的對待。
4.因為老師而不想學習
你的困惑：我原本不反感的科目，可是換了老師後，我卻不想學了，因為我很討厭那個老師。我就是這樣，對於自己不喜歡的老師，就不想上他的課，時間長了，連他所教的科目也很厭惡。
我來為你疏導：
心靈故事之
有位教師在汽車培訓基地以嚴厲而聞名，他的為師宗旨是：絕不誤人子弟，絕不讓不合格者從基地走出去。
為使學生達到穩、準、快、安全、合理這個基本標準，他便從小事嚴格抓起。如果學生達不到要求，常會受到他不留情麵的批評。他明確要求學生上課不能遲到，遲到三次取消本次培訓資格。有位學生接連遲到了三次，被通知終止培訓，他不僅不通融，更不買學生找來求情的關係人的賬。這件事在學生中引起很大反響，不少人認為他過於嚴厲，但他堅信嚴是愛、鬆是害的道理，依然批評、懲治不斷。
在學生眼中，他儼然挑毛病專家。學員上車操練，他不僅自己“雞蛋裏挑骨頭”，還把其他學生召集起來，一起挑毛病。如果大家實在挑不出來，他還要讓學生過專家這一關。對錯誤絕不姑息，學生們怕極了他的批評，許多人不理解，不就是個證嗎？幹嘛不睜隻眼閉隻眼呢？
因此，很多學生麵對老師的嚴格表現了了叛逆心理，越是嚴就越不想學。
透視心靈深處
事實證明老師嚴格要求學員是真正為他們好：10多年來，該教師培訓了上萬名汽車司機，個個技術過硬，沒有一人因技術操作失誤而發生重大安全事故。我們都聽過《三字經》裏的一句話：“教不嚴，師之惰”。它無疑體現了嚴師對學生成才的重要性。
早在古代就有嚴師出高徒的說法。古裝劇裏常看到這樣的情景：先生手裏拿把戒尺，誰不聽話就打誰的手心。現如今時代不同，教育理念也大不相同，老師不再打學生，但是嚴格要求學生依然是好的教育思想。曾經有人在學生中做民意調查，結果老“好”老師分數卻不高，那位老師其實對學生很好，後來學生說不給他打高分是因為他拿學生沒辦法，導致學生放縱行為、荒廢了學業。長遠的角度來看，對學生放任不管或管教不嚴，他們並不會領情。相反，將來一事無成時，很可能會怪老師當年不夠嚴厲。
關於批評，很多人不能接受。也許你會想：從小到大，我怎麼會遭遇到那麼多的批評，何時才能逃出批評的困境呢？其實，你錯了，無論是老師、家長或是你的親友，如果有人批評你的話，那麼，你要知道，他們是在默默地促使你改掉往日的不良習慣。因此，我們要端正態度，理解他們的批評是出於“恨鐵不成鋼”的殷切期望，接受這些批評並把它們當成鼓勵來對待，這樣，你的心情才會舒暢，才會接受批評，才會把批評當成是改正錯誤和缺點的起點，從而達到關心你的人們的要求。
對於青少年學生來說，學校是學生集中學習的地方，每個同學都必須嚴格要求自己，否則學校正常的秩序就難以維持，大家就不能好好地學習。不要對老師的批評有抵觸心理。對他們而言，不僅擔負著教我們知識的責任，還有培育我們優良品質的責任。有句古話說得好：“老師既是慈母又是嚴父”。而嚴格地要求正是老師對學生關心和愛護的體現。當學生犯錯教師就應該根據實際情況對其進行批評教育。學生要站在老師的立場上來理解這一點。
人們常說“嚴師出高徒”，事實證明這句話不無道理。很多名人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都忘不了兒時老師對他們的批評教導。如果你上課不認真聽講，老師站在講台上卻裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業完成得很糟糕，老師也不認真檢查糾正，長此以往，學習成績自然提高不了。如果在幾年後找工作遭遇挫折、或勝任不了工作崗位，回憶起在校期間的學習時，你難免會埋怨老師當時的不負責任。
我國的現代教育強調學生要尊師，老師要愛護學生。因而教育的過程實際上是一個師生交往，共同發展的過程，但我們首先要遵守校規校紀。在上課時，如果學生不尊重老師，那麼老師又怎樣愛學生呢？在一個集體中，首先應當尊重別人，那自己才會贏得別人對自己的尊重。作為學生，要遵守相應紀律，如果因為違紀被老師批評，應該自我通過檢查，這樣才可讓你更深刻地認識到自己行為的危害性，下決心糾正自己的不良習慣。這是對你自己，對大家都有益的事情，因而我們要正視老師的批評，並認真改正缺點。
解開心結
我們應對老師的批評持正確態度，他們的批評其實就是他們鼓勵的另一種層麵，這種層麵的鼓勵使我們走向正確的人生道路。這種層麵的鼓勵好似一枚即將發出的火箭，把我們送上了無邊無際的宇宙，讓我們去探索人生的真理，去發現希望之路。那麼我們是不是應該用感恩的微笑來迎接老師的批評呢？
青少年應該如何對待老師的批評呢？一般來說，老師的批評不會有惡意。當我們意識到自己錯了，要虛心接受批評，感謝老師糾正了自己一個毛病，知錯就改。要有記性，不要犯重複的錯誤。如果老師冤枉了自己，不要直接頂撞，可以委婉道：“老師，下課後我再跟您解釋具體情況好嗎？”當眾要盡量維護老師的威信。
我們要避免出風頭，因為你的知識積累和生活積累還不夠，沒有足夠的識別力。如果你認為自己做了一件很對的事情，卻招來了批評。這就要求重新審視一下自己所做是否真的正確。因為人們常常會“聰明反被聰明誤”。
古語道：親其師而信其道。教與學，隻有當師生關係融洽時才能收到最佳效果。那麼，怎樣能建立起融洽的師生關係呢？
1.尊敬師長。我們要弘揚這一中華民族傳統美德。老師終年嘔心瀝血，他們就像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，理應受到同學的尊重，受到全社會的尊重。尊敬老師，重要的是要尊重老師的勞動成果。專心聽講，積極思考，認真作業。我們在學習過程中要尊重老師和他們的勞動，虛心學習，對於他們的批評不要埋怨。
2.正確對待老師的過失。人無完人，老師也同樣。若他的想法不是太正確，對同學有些誤解或是太嚴厲。我們要持理解態度，向老師提意見要溫婉、要選對時機。如果老師冤枉了你，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。要照顧老師的自尊，時刻把老師當作長者來尊重。
3.實事求是地要求和期望老師。老師也有喜怒哀樂的情緒差，也常麵臨許多煩惱。因而不要對他們有過高的社會期望和過多的價值標準。
4.正視錯誤並及時改正。有的學生被批評後，會特別害怕那個老師，擔心老師以後會對自己有成見；有的青少年明知道自己錯了，受到批評，即使心裏知道是自己的不對，但嘴上卻不認錯。這兩種態度都不對，錯了隻要主動向老師承認、及時改正，老師一樣會喜歡。沒有哪個老師會因為學生的一次犯錯，就對學生下定論，說他是壞學生，或對他有成見，相信每個老師都懂得全麵、客觀評價學生的重要性。
5.考場上怎樣克服緊張情緒
你的困惑：像我這樣處在學習階段的少男少女，都麵臨千萬次的考場考驗，考場就是戰場，考場情緒的好壞直接影響考試成績。緊張是在考場上最為常見的心理，該如何克服呢？