在我們學習外語的過程中，聯想更是一種重要的方法，它可以使我們避免那些枯燥的語法，生硬繞口的發音，極大地提高效率，達到事半功倍的效果。前人總結的比較有效的聯想方法有以下一些，還附上了一些例子，以供參考。
①比較聯想
比較聯想，是指由視覺看到或聽覺聽到的詞而引起對另一個詞的回憶，並從中進行比較，找出它們之間的相同、相似或相反之處，從而建立起某種聯係。這種聯想常可用於一些同義詞、近義詞、反義詞（或短語）的學習。如：learn——study，high——tall，just now——a moment ago，long——short，open——close，get on——get off，husband——wife，teach-er——student，king——queen，teach——learn，等等。
當然，應避免機械的、簡單的聯想，在比較聯想中，有比較還應有鑒別，特別是對近義詞，尤其應這樣。
②近鄰聯想
心理學認為，人的心理機能活動具有一定規律性，這種規律性也體現在人們對時間和空間上鄰近的事物會自然地展開聯想。近鄰聯想指的就是這種在時間和空間上由一事物引起對另一事物的回憶這一心理現象。如，ice→snow→winter→skate；或ice→water→steam等，由此再與solid→liquid→gas相聯係。這種聯想，隻要有時間，盡可不受約束地進行下去，在複習單詞時，更可以這樣做。
對單詞按詞義分類聯想，也是近鄰聯想的一種形式。如把名詞分成人物、家庭、地點、建築物、氣候、自然、時間、人體、動植物、學科、語言等類，這樣，在學習、複習一個詞時，會較容易地聯想到同類詞中的其他詞。
③情景聯想
這種聯想是從某一單獨的、具有普遍意義的詞（或短語）引起對某一具體的、特定的情景的聯想。這種聯想，不僅加深了對單詞的印象，有利於記憶，還能把詞與句、詞與文相結合，達到理解掌握、準確運用所學詞彙的目的。
情景聯想，首先在於情景，情景應生動有趣，與眾不同；其次在於聯想，聯想應恰當、合理。如在學習單詞cry時，先將其讀音／krai／與小孩的哭聲相聯係，這是情景之一；在學過這一課的課文後，把cry與課文中the baby有關的情景聯係起來，這樣，學生對cry的詞義、過去式、動名詞形式及其與hard的搭配用法等，就有較為鮮明、深刻的印象。有時，還可把某個詞與多種情景相聯係，加強記憶效果。複習該單詞時，多回憶這些特定的情景，多聯係在不同情景裏的用法是很有好處的。另外，還可以通過語言、圖片、動作、表情等為某些單詞創造一些情景。
④趣味聯想
這是一種發揮想像力，由所學的語言材料通過某種不大合理但卻有趣的手段，引起對另一語言材料的回憶。這兩者之間可能風馬牛不相及，但正是這種不合邏輯的、荒誕的、離奇的東西，給人留下深刻記憶。如學單詞see（看），該詞中的“ee”如同兩隻眼睛，因而與“看”有關；學習look（看，注視），觀其形，“oo”如同一副眼鏡，故該詞與“看”也有關，而且戴上眼鏡看，這種“看”無疑就是有意識的“看”了。這樣既認清詞義、拚寫形式，又能道出see與look的基本區別。
⑤語言聯想
這種聯想指從某個詞的發音引起對某種事物或狀態的聯想。如：單詞cough，其中“ou”發／？蘅／音，整個詞讀起來短促，如同連續發出咳嗽聲，其意為“咳嗽”；單詞laugh，其中“au”發長音／a：／，開口較大，整個詞讀起來直抒胸臆，如若開懷大笑，故這個詞意為“笑，發笑”；單詞spit（吐痰），讀此單詞時狀若吐痰；ball（球）中“al”發／？蘅：／，是個圓唇音，可以想像口形圓如一個“球”；讀單詞monkey（猴），語音清脆，如若猴之活潑、靈敏；單詞camal讀音較長，字母“m”發音渾厚，尾音綿延，由此想像出駱駝的雄渾高大；而單詞cat讀音較短，尾音幹脆，讓人聯想起貓的小巧、靈活。
熟練掌握聯想的學習方法，可以達到深刻理解，快速記憶，熟練應用的效果，使學習者事半功倍，是一種值得借鑒和采用的學習方法。