概而言之，“十五”至“十三五”期間教育史立項課題的研究主題，正從綜合走向分析、從宏觀把握轉向微觀研究、從整體認知轉向具體探微，並逐步回歸教育史研究的本來麵貌。具體表現為：第一，教育史學理論研究日益受到重視，從中國教育史學研究發展到西方教育史學研究，再發展到教育史學研究，包括教育學術史、教育學史研究等；第二，倡導以人的教育活動為中心的、問題導向並注重過程和細節的教育活動史研究日益受到關注，並進一步拓展到教育生活史、教育記憶史、教育身體史研究；第三，以新史料、新方法、新視角為代表的新教育史研究，拓展了教育史學科的研究空間，提升了教育史研究的學術生命力；第四，傳統教育研究領域有了新的突破，特別是在研究觀念、研究方法等方麵進行了新的探索；第五，中國教育經驗，包括新中國教育及改革開放40年以來的教育經驗，越來越受到研究者的重視。總之，在教育史立項課題的引領下，教育史研究既體現了注重教育史學科建設的理論自覺和學術努力，又代表了倡導走向民眾、走向基層、走向世俗、走向邊緣的教育史研究的新動向。
第四節 合作交流：教育史學者暨學會的新成就（3 / 3）