第十五章
教育真諦：從小養成良好的品行
教育是一項艱巨的工程。有些父母費了九牛二虎之力，為的是把孩子培養得跟他們一樣。結果，他們成功了，而孩子卻失去了本該屬於他們的人生。
孩子與糖
有研究者曾進行過一個試驗，一群兒童依次走進一個空蕩蕩的房間，而在房間最顯著的位置為每個孩子放了一顆糖。
研究人員對每一個孩子說：“誰能堅持到我回來時還沒把這顆糖吃掉的話，誰就可以得到另外一顆糖的獎勵。但是，如果我沒回來你就把糖吃掉的話，那麼你就隻能得到這一顆。”
試驗的結果發現，有些孩子缺乏控製能力，大人不在，又受不了糖的誘惑，就把糖吃掉了。
另外一些孩子，則牢牢記住了研究人員的話，認為自己隻要堅持一會兒，就可以得到兩顆糖。於是，他們盡量克製自己。他們並非不受糖的誘惑，卻努力地轉移自己的注意力，他們有的唱歌，有的蹦蹦跳跳，有的幹脆離開座位到旁邊玩去，堅持不看那顆糖，一直等到研究人員回來。就這樣，他們得到了獎勵——第二顆糖。
研究人員把孩子分成兩組：能夠抵擋住誘惑，堅持下來得到兩顆糖的孩子，以及不能堅持下來隻得到一顆糖的孩子。並且，對他們進行了長期的跟蹤調查。
結果發現，孩子們長大後，那些隻得到一顆糖的孩子普遍沒有得到兩顆糖的孩子獲得的成就大。這就說明，凡是小時候缺乏控製力的，無論他的智商如何高，其成功的概率都很小；反之，那些小時候便能控製自己，尤其能夠通過轉移注意力來控製自己的孩子，往往能夠更好地把握自己的人生。
現在，越來越多的心理學家把研究成功的重點轉移到心理素質的探索上。人的非智力心理素質的作用，在決定人生的成敗方麵，常常超過智力因素。
第十五個早晨
某運動隊要到業餘體校選拔隊員，一時間成為該校的頭條新聞。並且，相傳來選拔隊員的這位教練非常了得，凡是經他親手調教的弟子，最低能的也能拿個全國冠軍。於是，業餘體校的各路尖子人才，個個在心裏祈盼成為那位教練的徒兒。
學生們最終看到的卻是一位其貌不揚的老頭。在和校方進行了一番接觸後，30名拔尖的學生被老頭挑選出來參加特殊考試。
老頭說：“這是一場非常艱辛和複雜的考試，隻有通過了這場考試的人，才具備運動員的基本條件。”考試果然是高強度的，但卻出奇的簡單。老頭要求學生們每天早晨6點起床，圍著操場練習跑步，跑得上氣不接下氣之後，再一本正經地複習早就做得滾瓜爛熟的各種運動動作。
一天過去了，兩天過去了……十天過去了，教練老頭一個，科目周而複始，於是各種傳聞迭出，有人說老頭根本就不是什麼名教練，甚至還有人說他可能是一個騙子……伴隨著這些傳聞，眾學生想當明星的熱情像被當頭淋了一盆涼水，晨起的人逐日減少，15人，10人，5人……目睹此情此景，老頭依然如故，繼續履行他那一套“特殊”、“複雜”的考試：跑步、仰臥起坐……
第十五天的早晨6時，老頭準點來到訓練場。此時，偌大的操場上隻有一名學生筆直地站在晨曦中。老頭走到學生麵前，露出半個月來的第一次笑容：“恭喜你，你順利通過了全部考試！”
原來，“老頭”是一名貨真價實的名教練。他認為，對一名運動員來說，忍受寂寞比麵對刺激更重要，而韌性和毅力、枯燥和平庸則是成功的基石。可惜，絕大多數盼望成為明星的學生卻沒能悟到這一點。
在現實生活中，大家常常會遇到這樣的情況：麵對考驗，大家起初充滿了熱情，時間一長便消極應付，不知道成功就在眼前，於是懈怠起來，誰知就因為這片刻的懈怠，而讓成功與自己擦肩而過。實際上，麵對人生的每一道題目，大家應該完成每一個環節，並且一直到完成最後一個環節。
四百年前的校規
在劍橋大學一次考試的過程中，有個勇敢而極富創意的考生突然提出，要監考的學監為他提供點心和啤酒。接下來是這樣一段對話。
學監問道：“對不起，你在說什麼？”
考生答道：“我要求您給我拿點心和啤酒，先生。”
學監卻說：“很抱歉，不行。”
考生則說：“我堅持我的要求，先生。我不僅是請求，而且是命令您現在給我拿點心和啤酒。”
同時，這名考生出示了一份劍橋大學校規的複印件。這套校規是在400年前用拉丁文訂立的，名義上永遠有效。他指出其中不引人注意的一條，即“參與考試的所有考生，有權在考試過程中得到點心和啤酒”。
驚訝之餘，學監不能再表示異議。在沒有準備的情況下，他臨時拿來了可樂和漢堡包作為替代品。那名機智過人的考生心滿意足地坐在那裏，一邊舒服地又吃又喝，一邊答完了他的試題。
3個星期之後，劍橋大學給予這名考生罰款5英鎊的處分，理由是：在考試過程中，該考生沒有按照校規帶上佩劍。
這真是以其人之道還治其人之身的鮮活例子。應知道，任何事情都是在發展變化的，規章製度也不例外。如果抱住僵死的教條不放，到時被束縛的隻會是自己。
真正的男子漢
一位父親很為他的兒子苦惱，他的兒子已經十五六歲了，但卻很自卑，一點也沒有男子漢的氣概。
於是，父親去拜訪一位禪師，請他訓練自己的孩子。
禪師說：“你把孩子留在我這裏，三個月以後，我一定把他訓練成真正的男人。”父親高興地同意了。
三個月後，父親來接孩子。禪師安排孩子和一個空手道教練進行一場比賽，以展示這三個月的訓練成果。
教練一出手，孩子便應聲倒地。他站起來繼續迎接挑戰，但馬上又被打倒，他又站起來——就這樣來來回回一共16次。
禪師問父親：“你覺得你孩子現在還自卑嗎？”
父親回答說：“我簡直羞愧死了！想不到我送他來這裏受訓三個月，看到的結果是他這麼不經打，被人一打就倒。”
禪師則說：“你隻看到了表麵的勝負，卻沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的信心和勇氣，這才是真正的男子漢氣概啊！”
真正的男子漢氣概並不是不被打倒，而是倒下去立刻又站起來的信心和勇氣。說白了，男子漢氣概就是對自己充滿自信。
自信表現為一種自我肯定、自我鼓勵、自我強化、堅信自己能成功的素養。沒有自信心，就沒有生活的熱情，也就沒有努力拚搏的勇氣和力量。
老人和小女孩
小女孩因為太矮被老師排除在合唱團外，雖然她的歌唱得不錯。小女孩一個人躲在公園裏傷心地流淚，她還在想：老師為什麼不讓我參加呢？難道我唱得很難聽嗎？
小女孩不由自主地唱了起來，唱起歌來她便忘記了一切。“唱得真好！”一個白發蒼蒼的老人說道，“謝謝你，小姑娘，你讓我度過了一個愉快的下午。”
老人說完就走了。
小女孩第二天再來的時候，老人依舊在那裏，滿臉慈祥地微笑著看著她。於是，小女孩唱了起來，老人聚精會神地聽著，一副很陶醉的樣子。
最後，老人大聲喝彩：“太棒了！謝謝你，小姑娘。”說完仍獨自走了。
這樣過了許多年，小女孩變成了一個漂亮的大姑娘，同時也成為一個有名的歌手。當她特意再去找老人的時候，老人已不在人世了。
老人用自己的鼓勵給了女孩一片新的天空。鼓勵就如同一股清風，能消除一個人心中的疲憊，重新揚起前進的風帆。多給孩子一些鼓勵和讚美，這是他們成長必需的養料。
兒子和衣服
一位父親為兒子買了一身新衣服，兒子穿著這身漂亮的新衣服高興地跑了出去。等到他回到家時，父親發現衣服髒得麵目全非了，便憤怒地舉起一根棍子要揍兒子，並且向他怒吼道:“衣服是花錢買的，你不知心疼，今天非要教訓你不可。”哪知兒子不慌不忙地對父親講了一段話後，這位父親不僅內疚地把棍子扔掉，而且還抱著兒子懺悔認錯。
是什麼語言有著如此神奇的作用呢？原來，兒子說的是：“爸爸，如果你一定要打我的話，能不能稍微等一會兒，等我把衣服脫光了再打，我發現你心疼的是衣服，而不是你的兒子。”
一席話使這位父親頓悟，悔恨不已。
父母在教育孩子的時候，一定要真正關心孩子的自身，而不要隻是在乎其外表。唯有這樣，孩子才會接受父母的教育，而不會產生逆反心理。
壞孩子與好孩子
著名成功學家拿破侖·希爾從小被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的，甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為，母親死了，缺少管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這麼認為，他也就無所謂了。
有一天，父親說要再婚，大家都不知道新媽媽是什麼樣子，希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼裏。陌生的女人終於走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個孩子打招呼。當走到希爾麵前時，希爾像槍杆一樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有。
“這就是拿破侖。”父親介紹說，“全家最壞的孩子。”
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼裏閃爍著光芒。
“最壞的孩子？”她說，“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性和潛力誘導出來。”
之後發生的事大家都知道了，拿破侖·希爾變成了另外一個樣子，他成功了。是繼母造就了拿破侖·希爾，她相信拿破侖·希爾是個好孩子，是她給了一個孩子希望和自信，讓拿破侖·希爾充分地發揮出自己的潛能。
好孩子並不是生來就是好的，而是因為關愛使他們變得越來越好；壞孩子並不是生來就是壞的，而是因為一味責罵使他們變得越來越壞。
讚揚的魔力
日本著名的教育家鈴木找到了教育孩子的最佳方法後，每年能培養700個具有較高小提琴演奏水平的小神童。一下子，他在日本成了一個家喻戶曉的人物。
一天，一位年輕的母親找到鈴木，並跟他說：“你認為所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已經練了幾年了，也沒有長進，你若能把他教好，我就服了你。”
鈴木跟著那位母親到了她家，那孩子隻有五六歲。
母親讓孩子把小提琴拿出來，演奏一段給鈴木聽。小男孩一看是鈴木大師來了，心中發慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪裏去，還不如平常的水平。
母親拉長了臉。
誰知鈴木像發現新大陸似的，一把摟住孩子說:“你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽。”
孩子激動得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一段好一些。
母親在一邊看得目瞪口呆。
拉完了，鈴木又是鼓掌又是表揚。到走的時候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺裏了。母親送鈴木走的時候，說:“鈴木先生，我真的不懂，你怎麼能在孩子麵前說假話呢？明明我兒子拉得那麼難聽，你還誇獎他？”
鈴木回答道:“你要知道你孩子的心靈已經受傷了，我是在治他的心病。你有沒有發現，我第一次誇獎他時，他的眼睛一亮，這說明孩子受到了震動，心情開始轉變了，演奏的感覺也找到了。”
後來，鈴木專門輔導這個孩子。不到兩年，這個孩子就舉辦了獨奏音樂會。
不是因為孩子聰明才去誇獎他，對於一般孩子來說，誇獎也會使他變得越來越聰明。在適當的時機和場合，可以采用“無中生有、小題大做、無限誇張”等方式去誇獎孩子，以喚起他的自信心。
愛因斯坦的鏡子
愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子。他的母親常常為此而憂心忡忡，她再三的告誡對愛因斯坦來說都如同耳旁風。直到愛因斯坦16歲那年秋天的一個上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，並給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。
愛因斯坦的父親說：“昨天，我和鄰居傑克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪隻有踩著裏邊的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前麵，我在後麵。我們抓著扶手，一階一階地終於爬上去了。下來時，你傑克大叔依舊走在前麵，我還是跟在他的後麵。後來，鑽出煙囪，我們發現了一個奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全都被煙囪裏的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙灰也沒有。”
愛因斯坦的父親繼續微笑著說：“我看見你傑克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉髒得像個小醜，於是我就到附近的小河裏去洗了又洗。而你傑克大叔呢，他看見我鑽出煙囪時幹幹淨淨的，就以為他也和我一樣幹淨呢，於是就隻草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你傑克大叔是個瘋子呢。”
愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完了，鄭重地對他說：“其實，別人誰也不能做你的鏡子，隻有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的。”
愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色。
愛因斯坦從此離開了那群頑皮的孩子。他時時用自己做鏡子來審視自己，終於映照出了他生命的熠熠光輝。
麵對頑皮甚至是頑劣的孩子時，父母可以用下麵的話來教育他，“別人誰也不能做你的鏡子，隻有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的。隻有用自己做鏡子來審視和映照自己，才能映照出生命的熠熠光輝。”
醜女孩的傳奇人生
1823年，在英國南部城市威爾士的一個小城鎮，一戶窮困潦倒的農家，一個瘦小的女嬰呱呱墜地。她不合時宜的降臨，在愁眉不展的父母看來，隻是讓本已窮困的家中又多了一張吃飯的嘴。
更讓父母苦惱的是，女孩兩歲那年，左臉上突然生出一顆指甲大的黑痣，讓她那張本來就不大好看的臉，變得更醜了。
來自親人和周圍人們的歧視的目光，讓從小自卑感就很重的女孩變得更加抑鬱了，她常常久久地望著遠方發呆。父母也不喜歡她了，隻讓她念了四年書，便打發她去一家農場做工。
女孩默默地聽從了父母的安排，每天除了拚命地幹活，一有空閑，她就躲到一個角落裏，癡迷地讀著能夠找到的各種書籍，似乎隻有沉浸在書的海洋中，她才可以忘卻生活中那無盡的煩惱。如果不是因為一句突如其來的鼓勵，她十有八九會像許多貧苦農家孩子一樣，默默無聞地走過淒苦的一生。
女孩命運的改變是她13歲那年的春天。
牛津大學的一位赫赫有名的哲學家，偶然在女孩家農場草垛旁，看到了正在全神貫注讀書的女孩，他毋庸置疑地對身旁的人說：“哎呀，這個小女孩雙目有神，心智非凡，將來肯定是這個小鎮上最有出息的人。她臉上的那顆黑痣，其實是一顆幸運星。”
真的嗎？哲學家本是想鼓勵一下女孩，沒想到他的話像一塊巨石，砸在了女孩的父母和眾人平靜的心海，他們不約而同地打量起平時誰都不願意多瞧幾眼的女孩。
許多事情就從那時突然變得奇怪起來——醜女孩雖然沒有一下子美麗多少，但可愛了許多。眾人紛紛搜尋了許多的旁證，來附和哲學家的判斷，以證明女孩的確與眾不同。