艾琳點點頭，想著回家怎麼做實驗了。
父母給孩子提供的是自己的需要，還是孩子的需要，當父母不能為孩子提供孩子所需要的時，愛就無法有效傳遞到孩子那裏。
年幼的孩子會對父母滿足他的吃喝感到開心；到了青春期，孩子有了更多的自主要求，不僅在物質方麵，更多還在精神方麵，他們希望父母提供的愛以自己所期望的方式表達出來，而不是父母想怎樣就怎樣。
青春期孩子有時會使父母很難填滿他們的愛箱，他們常會考驗父母是否真的愛他。他可能無端地表現出悶悶不樂的樣子，把事情弄得困難過了頭，或者幹脆做出消極的挑釁行為。此類行為的背後可能是他們想弄明白：“你們真的愛我嗎？”
這些行為對父母都是一種試驗。如果你能維持鎮靜、沉著和愉快（穩定且愉快），便可過關了，並且孩子最終會長大成熟而越過這段艱難期。
當你做實驗時，請記住：孩子仍然喜歡所有五種愛的語言的表達。
填滿愛箱
瀟瀟父母回家便開始做實驗，當然，為了不讓女兒覺得他們不可信，兩個人做得很默契。開始的兩周，每天都會有一個人誇女兒的進步，剛開始誇獎時，女兒有些不適應，用奇怪的目光看著爸爸說：“爸，這可不像平時的你，你從來都不愛說話的。”
爸爸憨憨地笑著說：“我在進步嘛，你就不能允許爸爸對你好點兒？”
女兒聽爸爸這樣說，過來摟著爸爸的脖子說：“好，老爸進步好。”
瀟瀟父母給彼此打氣：“昕怡老師說了，至少得堅持十六次，咱們才做了幾天，再堅持兩周過後試試看。”
在兩周後的實驗反饋交流中，瀟瀟媽媽說：“實驗進行到第十天，女兒開始嘀咕，說爸爸真的變了。到十一天的時候，我偶然聽到她在自己屋裏和同學通電話說：‘你說我爸媽奇怪不，參加一個什麼周六親子俱樂部，回來兩人不一樣了，開始我以為他們在演戲，但現在看來好像又不是。我媽吧，平時愛說也就罷了，尤其我爸，平時都很少說話的，現在差不多每天都誇我，誇得我心裏直發毛，不知道他是真的還是假的了，你說他們是不是在搞什麼鬼啊？……’昕怡老師，您說，我們該怎麼辦？”
聽到了他們的故事，昕怡高興地說：“這絕對是個好兆頭，其他家庭有沒有遇到這樣類似的情況？”
艾琳說：“我和他們差不多，我最近兩周一直在誇我兒子的進步，他開始時用很奇怪的目光看我，後來見我一直在這樣做，就問過我一次。”
瀟瀟媽媽急切地說：“怎麼問您的，快說。”
艾琳說：“我兒子說‘媽，您最近中什麼邪了吧？’”
大家聽後哄堂大笑，尤其幾個孩子笑得前仰後合。
瀟瀟媽媽說：“是呀，和我女兒差不多，您說這怎麼辦呢？”
培智說話了：“這有什麼奇怪的呀？你們大人總是批評我們，我們都習慣了，突然不批評了，改表揚了，我們總得有個適應的過程吧，誰知道你們是真的假的呀，說不定又出什麼新花招折騰我們呢。對吧？”
斌傑也說：“就是，誰能知道這是不是家長的另一個新招呢？得觀察觀察再說。”
張軼、穎穎和聰聰都點頭表示讚成，昕怡望了望其他家長，開口說：“這就是青春期孩子，他們在測試家長是否真誠。”
瀟瀟爸媽恍然大悟，點頭道：“還真是，那得繼續堅持超過您說的十六次以上。”
艾琳說：“是這樣啊？那好吧，我們就再多堅持一周吧，下周再看結果。”其他家長紛紛點頭。
一周後，瀟瀟爸媽滿臉笑容地來了，艾琳也樂嗬嗬的，不用問，大家就知道他們的實驗獲得了成功。
當孩子的愛箱被填滿時，他們就能夠感受到父母的愛了。
教育基於愛，當孩子們能夠感受到父母的愛時，教育才能有效，否則，就變成了說教，令孩子們討厭。