根據網絡調查數據顯示，我國目前青少年的犯罪率呈逐年上升的趨勢，犯罪的年齡層也越來越低，青少年的思想品德教育問題已引起了社會各界的廣泛關注。作為社會中的特殊人群，在市場經濟宏觀調控的大背景下，聾啞人也開始重視“經濟效益”和追求“經濟地位”。受不良社會風氣影響和社會上不良人群的唆使，一些聾啞人也開始采用不正當的方法走上“發家致富”的道路，其主要手段為偷竊和盜搶。從近期一些派出所聾啞人所犯案件的數字不斷翻新這一嚴峻事實來看，加強對在校聾生的思想和心理健康教育已是刻不容緩。畢業後的聾生也經常為工作、生活、情感上的事回校哭訴，尋求幫助。在學校學生德育這一塊，也總是領導班子抓的重點。然而行為規範的守則不知學習了多少遍，思想品德課上愛祖國、愛科學、講文明、講禮貌的道德觀念不知重複了多少次，可學生的道德品質卻越來越差，教師和家長常感歎學生的思想越來越琢磨不透。學生犯了錯，老師的批評、教育起不了什麼作用。問題到底出在哪裏呢？
常言道：“動之以情，曉之以理。”這就要我們老師把工作做到學生的心裏去，隻有解決了心理問題，掃除了心理障礙，才能培養他們正確的品行。對聾生實施“心理健康教育”已是刻不容緩了。心理健康教育，是通過對心理現象及其規律的研究，揭示與外部世界的關係，探討保持良好健康的心理及行為因素，以促進青年學生形成健康心理的教育。
心理健康教育屬於認識的感性階段，道德品質則屬於認識的理性階段。
打一個通俗的比方，心理健康教育就好似打地基，德育就似在地基上建立高樓大廈。如果說高聳入雲的大廈好比高尚的道德情操，那麼心理健康便是牢固的地基了。要塑造聾生健全的人格，做新世紀合格的公民，必須把心育和德育結合起來。研究聾啞學生特有的心理特征，尋找有效的教育手段，有目的、有計劃地對學生施加影響，提高學生的思想意識和道德品質。對於聾校出現了一些問題學生，隻有對症下藥，德育工作才能取得事半功倍的效果。下麵就結合一些實例談談在教育教學過程中，如何從心理健康教育開始，有效地提升班級德育工作的效能。
一、創造愉快、和諧的新型師生關係
教育是以人格塑造人格的事業。我們的老師不能將自己內心的好惡表現出來，尤其是對某個特定的學生。應該從自封的領導者，管束者開始有意識地轉變成一個參與者，一個傾聽者，一個引導者，乃至一個知心者。聾啞學生的生活體驗膚淺，心理承受能力差，再加上聽覺障礙，使他們受認知、意誌、個性傾向、活動環境等方麵的製約。同時隨著科學技術的發展，人們生活水平的提高，學生受廣播電視、互聯網等現代化媒體的影響，產生了一些不切實際的想法。如果沒有加以正確引導，反而會導致他們的心理障礙。這種情況下，融洽的師生關係就更為重要了。特別是班主任，應利用班主任工作優勢，兼負起學生心理健康教育，甚至是心理谘詢的責任，做好學生心理健康教育的導師。在我剛接手六年級班的時候，我就開展了一次“辯論式調查”，讓學生敞開心扉地說說：希望有一個什麼樣的老師來做他們的班主任？希望老師怎樣對待他們？在這個過程中我得到了學生的信任，了解了學生的想法也就能更好地定位班級工作的方向了。學生有時有了心裏話，想對老師說，但又羞於當麵對老師說。為了更好地了解學生的心理情況，切實做好德育工作，就在班級中開展了一個“悄悄話”活動。就是讓學生把想說的心裏話寫在小紙條上，夾在作業本裏。老師慢慢地贏得了學生的心，師生之間的關係就融洽了。現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者、學生心理健康的維護者。
二、抓住教育轉變的契機，擦去學生心理對立情緒
學生個體之間存在著個性差異，陶行知深刻地指出：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以加強培養發揮創造力”，它要求根據學生的個性特點和接受教育的獨特方式，而采取相應的教育目標、內容和教學方法，因材施教。有這樣一個例子：班中有這樣一位學生，學習成績很差，又由於手腳有些不協調，做任何事情都做不好，有些同學就取笑他。再加上家裏父母和他的相處方式不對，得不到溝通，總認為父母偏愛弟弟。導致了他對事冷漠，猜疑心大，和同學相處不融洽，把自己躲藏在內心深處的陰暗角落裏。但有時又會做出一些意想不到的事，如把同學的東西藏起來，欺負小同學，老師們都戲稱他是“聾校阿Q”。對他的教育問題確實頭疼，如何來疏導他的心理障礙呢？正好本學期來了一個插班生，剛開始在學習和生活上還不適應。老師覺得機會來了，就把他倆的座位安排在一起，讓他幫新同學學習漢語拚音的指語，教他本地的手語。在這個過程中，讓他對自己轉變看法，覺得自己還是有長處的。老師發現他的心情逐漸好了，喜歡和同學接觸了，對班集體的事情也關心了，每一次都認真地做好值日。其他老師也反映他對學習開始產生了興趣，特別是課後能主動地複習預習了。這一變化讓我看到希望，更明白心理教育的重要性了。