那天，同事小張在女生宿舍值晚班，發現一女生正躲在廁所裏玩手機。但小張多次向學生索要手機無果，學生還叫囂說“現在學生們誰沒有個手機，玩玩手機又咋了？真是狗拿耗子，多管閑事。”接著，該生還繼續放肆的向老師挑釁，鬧出了更加不愉快的事情。其實，我在學校值午班時，也多次發現有的學生拿著手機在玩遊戲。後來，圍繞“學生到底該不該帶手機進校園”這個問題，在學校內引起了軒然大波。
其實，我們稍一留意我們不難發現，時下校園內、公交車上、馬路邊、商場裏，拿著手機打電話、發短信的孩子比比皆是。隨著手機的普及，未成年人迅速加入“手機一族”的行列。如何引導孩子正確使用手機，成為令眾多家長和教師頭疼的新問題。而學生帶手機已經在學校內成了常態，雖然之前我校嚴令學生帶手機進校園，但是一些學生還是反其道而行之。更有老師反映有學生在課堂上玩手機；還有的學生，甚至是一些家庭貧困的學生，也以這樣那樣的借口找父母要錢，買價值不菲的手機。
如何引導孩子合理利用手機，這是擺在我們家長和教師麵前的一個亟待解決的問題。顯然，“堵”不如“疏”來的效果更明顯一些，我在這方麵，是這樣疏導孩子的。
一培養兒子養成“他律”到“自律”的良好自製力
自製力是一種善於控製自己的情緒、支配自己行動的能力。孩子因為正處在身心的成長期，所以表現出來的是自製力普遍較弱，因此家長有必要注意通過多渠道的形式來培養孩子良好的自製力，
1.父母應建立一套規範的“契約教育”
這就是“契約教育”，家長跟孩子定好規章製度，比如玩遊戲的時間、看電視的時間。規矩一旦定下來就不許變動，或者到一定時間後，雙方商討後改動，而孩子和家長當然都要遵守。當孩子行為不合規矩的時候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了，我們要按“契約”行事了，使孩子受到必要的“懲罰”。
比如當兒子有一段時間癡迷網絡電腦遊戲的時候，我坐下來，和顏悅色的告訴兒子長時間盯著電腦、電視，會他的眼睛造成不良的影響，比如眼幹眼澀，眼部疲勞流淚，甚至會引起近期。接著我和兒子討論了玩過這些遊戲後，有沒有什麼收獲的時候。兒子眨巴眨巴眼睛說也就是熱鬧，好玩。我告訴兒子但是熱鬧過後，收獲甚微。而如果我們把這些時間用來讀書的話，那收獲一定不小。當然，我和兒子還達成一致，遊戲不是不可以玩，但是要適可而止。後來我和兒子一起製定了看電視，玩電腦遊戲的時間，以不影響第二天的學習生活為前提，比如平時一周玩兩次電腦，周五晚上和周六晚上各一次，每次均為40分鍾。
當然，父母應以一致態度對待孩子，形成堅強的合力。而且父母要讓孩子懂得其中的道理，及時進行適當道德教育，讓孩子心服口服。
2.父母要製定對孩子的適用“契約”，並始終如一
父母不能今日一條規定，明日一條規定，“契約”也不宜過多，讓孩子無所適從，也難以達到培養孩子的自製能力的目的。比如兒子在有了手機後，我規定兒子平時上學，周一到周五嚴禁帶手機進校園；平時嚴禁玩手機遊戲；周末可以帶手機，但玩手機遊戲時間一天不能超過二十分鍾。而在玩電腦遊戲時，如果有事耽擱了兒子玩遊戲的時間，我會提醒其實對此事早就著急的不得了的兒子，放心，遊戲時間可以補上，在適當的時間。當然時間是兒子自由選擇。因此，隻要不是特殊情況，兒子的遊戲時間，他會雷打不動的玩起來。切忌，有些家長故意製造“巧合”，縮短“契約”中規定的孩子的遊戲時間，那樣會在孩子心目中形成一個對父母說話不算數的不良影響。
3、正確對待孩子因為自製力而帶來的成就或犯下的錯誤
自製力的形成需要一個過程，是循序漸進的，而不是一蹴而就的，因此家長要允許孩子犯一些小錯誤。當孩子缺乏自製力的時候，如提一些過分要求等，父母應當寬容一些，耐心對他講明道理，因為粗暴行為隻會讓孩子產生反抗情緒。