有一個班的孩子們練習齊步走，每兩個孩子手拉著手成一組。年輕的女老師先喊一二、孩子們就跟著喊三、四！
那是呐喊般的高聲，強有力的鞋子踏地聲。
“大家的聲音很尖，聽的人耳朵痛的，所以聲音應該從肚子出來才行。老師不是早就跟你們說過麼？聲音一定要從肚子發出來。”
老師提醒之後，孩子們呼喊聲變低了。
其次是練習走步。老師拉著孩子們兩手： “好，一、二、三、四！”
和孩子一起走步。
每個孩子都由老師這麼教一次，隊尾的那個學生是個男孩子，他好像等得不耐煩了，便自言自語地說： “老師，水田老師上哪兒去啦？”
手在空中抓撓著尋找老師。
現在是練習雙腳並跳。這個項目也是老師牽著孩子的兩手一起往上跳。因為眼睛看不見，孩子跳的時候有些害怕。
“可真費事啊，說是有的要把著手教，可實際上卻是什麼都是把著手教哪。”
花子母親這樣說。
“老師，健二哪裏去啦！”
一個女孩子這樣問。健二大概是和自己手拉手的男孩子吧？
“在，在這兒哪！”
一個男孩大聲地喊著回答。
跳躍運動一完，老師就布置下一個練習項目： “好，大家都把手拉在一起，然後是兩臂伸直，確定間隔 然後就是曲膝運動，向左右轉頭運動。這類運動照樣得老師一人一個地擺弄他們的身體，一個個地糾正。
另一班是更小的孩子，也是一位年輕的女老師一邊拍著手掌一邊跑，大家就追她。
看起來似乎簡單得不能再簡單的遊戲，但是對於盲童來說，按聲音所示方向，敏捷地、自由地活動軀體，卻是很不簡單的要求。
就在這個課時之內，教師曾經手牽手地帶著四個學生去廁所。
剩下的孩子隻好傻站著，但是，有的卻喊起來： “老師！”
“老師！”
“大木老師！”
“大木老師！”
有一個孩子喊： “我是迷路兒！”
他這樣一喊，大家像合唱似地喊： “我是迷路兒！”
“我是迷路兒！”
“我是迷路兒！”
“老師，大木老師！”
然後，一個男孩和一個女孩牽起手來唱道： “迷路兒，迷路兒，咕咕根兒，咕咕根兒。”
而且兩臂模仿翅膀扇個不停，彎曲兩膝，裝作雞的模樣，在操場上兜圈子飛。別的孩子也兩個人一組拉起手來唱著： “迷路兒，迷路兒，咕咕根兒，咕咕根兒。”
“啊，怪可憐的！”
花子母親這麼說： “一小會兒的工夫看不見老師就那麼找。麻煩是真夠麻煩的，然而確實可愛。盲童們絕對相信老師，依靠老師……”
“嗯，就說花子吧，她就很相信我。”
“那是當然。達男就有花子這麼個學生，他可是個好老師呢。”
“我幹脆當個盲人學校的老師吧！”
達男這麼說著就把花子往跟前拉了拉。
這時，鈴聲響了，大木老師正揮舞著鈴鐺向操場跑來。
“迷路”的孩子們都喊：