梁老師喊過上課後，教室裏的同學齊涮涮地站了起來。前排的那堵“牆”立刻把老師的臉給攔住，直到梁老師喊坐下後，我們再次見到梁老師那張漂亮的臉。此時的梁老師似乎已經發現座位安排上存在的問題，可她並沒說座位的事，而是開始點名。
聽班上的同學說，新生開學，新老師總會點名互相認識一下。點到名的同學要站起來喊一聲“到！”即可。她點到我的名字時，我無動於衷地趴在桌子上，不敢站起來，也不想站起來。從中午班開始，我已經很久沒站起來過，更沒像其它學生那樣拖著長音應著“到——”那樣的話。
我對眼前的這個老師也沒什麼好感。在我的眼中，天下的烏鴉一片黑，別瞧她笑起來那麼和藹可親，怒起來時一定特別嚇人，說不定比陳老師更曆害。此時的我就想瞧瞧，這位愛笑的老師生起氣來將是什麼樣。我已經做好了準備，在她點到我的名字時根本就不理會。顯然，她已經注意到在後排那個小個子的我。可今我失望地是，她並沒有像陳老師那樣大發雷霆。她什麼也沒說，隻是瞧了瞧我，然後接著往下點名。梁老師的行為讓我覺得很意外，也讓我很害怕，產生這種恐懼心理的原因是我不知道她在想什麼，更不知道她將會怎麼樣懲罰我。但有一種直覺：她肯定不會放過我。
果然，在下課後，梁老師徑直走到我的身邊，問我：“你叫江山？”“嗯。”“你的個子這麼小，怎麼坐在後排呀？”“我一直都是坐後排。”“哦——”她會意地點了點頭，又問：“那你看得到黑板嗎？”“沒事，習慣了。”“什麼叫習慣了，這是怎麼回事？”我瞧了她一眼，也不想再多說什麼，趴在桌子上繼續玩紙折的青蛙。這時，鐵蛋告訴梁老師，我坐在後排的真正原因。梁老師瞧瞧我，突然拍拍我的肩膀說：“太不像話了！你放心，過幾天重新調座位時，老師幫你調到前麵！”
我以為梁老師隻是隨口說說而已，所以對於她的話，根本就沒在乎，沒想到她來真的。
還記得調座位的那天，陳老師和梁老師都來了。他們幾乎是爭吵著來到教室的，從他們的爭吵聲中，我們都聽出來。原來梁老師要求調坐位，而陳老師不肯。梁老師硬要調，陳老師也不服氣，兩個人就紅臉赤脖子地邊吵邊走進了教室。梁老師喊了一聲“起立！”全班同學刷地站起來，誰高誰低一望便知。前麵幾個高個子擋住了我的視線，我隻聽見梁老師大聲地問陳老師：“你覺得這樣的安排很合理？”陳老師應道：“好學生就得享受好的教育條件，這更利於成材；至於那些無心向學的，讓他們在後排玩他們的，大家互不幹涉，這有什麼不好？”“陳老師，什麼樣的學生是好學生，什麼樣的學生是差學生，你是怎麼區別的？”“梁老師，你是新手，這方麵我比你有經驗！改天我可以教教你的。”“去你的狗屁經驗！告訴你吧，在我的眼裏，學生是沒有好壞之分，隻有注意力以及記憶力上的區別。”“記憶力差的不就是壞學生嗎？還有，經常打架逃課的不叫壞學生嗎？”“記憶力差的可以通過努力來改變自己，而常打架的可以通過教育來克服壞習慣。我們身為教育工作者，就有責任去教育他們，給他們一個健康的環境，幫助他們健康地成長！”“你說得倒是頭頭是道，但實際上不是這麼回事的。壞學生就是壞學生，無論你怎麼去教育他們，他們總是像朽木一樣不可雕！”“陳老師，這都是一群孩子呀？可塑性強著呢？如果你覺得一個剛剛開始接受教育的孩子都不可雕，那我覺得你應該自己反省反省。好啦，這個問題就此打止，我要開始調座位了。同學們，咱們現在開始重調座位：王學棟，你到坐到第二組第六排去。第七排的李春燕，你坐到前排來——”“誰都不能動！梁老師，你這是幹什麼？好像我才是班主任吧？你是不是管得太寬啦？你有什麼權利調座位？”“是的，這不是我的權利，這是孩子們的權利，陳老師，你應該明白，每個孩子都有享受平等教育的權利。”“行，你就折騰吧，改天跟校長說說，幹脆讓你當班主任算了。”陳老師說完，氣嘟嘟地走了，梁老師也不理他，仍留在教室裏點名調坐位。
梁老師在這次調座中做出很大的調動，前麵有幾個高個子的同學統統被調到後麵去，中間那些個子小小的女同學統統調到前排，我也居然被調到第二組的第三排！我坐到新位置的時候，望著梁老師在教室來回忙碌著的身影時，突然覺得她特別的親切。