C 教學副院長說：現在的大學不再是純粹做學問的象牙塔了。隨著市場經濟的發展，市場化因素影響到大學的各個角落。很多學生上學目的就是為了畢業後能找到一個不錯的工作，取得較好的回報，很多學生在選擇課程時，大都選擇實用性很強的，對於理論性較強、缺乏實踐應用的學科則不感興趣。而一些老師為了追求自己的益，在本校教授課程的同時還到校外做兼職，有時為了校外工作不惜耽誤學生的正常上課。大學生的價值取向發生了偏離，不是為了人的幸福和快樂而上大學，也不是為了讓人類更好地可持續發展而上大學，而是為了票子、房子、車子。
D 校長說：現在大學行政化的教育管理體製對大學實現學術自由、教育獨立和人格本位有所限製。從學校設立、辦學定位、領導的選擇到招生標準、招生名額、課程設置、教材內容，再到教育資源的分配、教師科研課題的確定、成果評獎、教師職稱評定等，行政的控製和幹預無所不在。教育沒有了獨立性，難以按自身規律去發展。
E老師說：一些高校對教師的考核指標中，科研項目、論文占了70％以上，而教學任務占比不到30%，出現了本末倒置的現象。這種重科研輕教學的考核製度使老師們為了生計和前途，忙於跑課題、寫論文、拉科研經費，不能安心教學。教授們不願給本科生上課，年輕教師對教學也敷衍了事，沿襲傳統的填鴨式教學方法，使學生培養質量大打折扣。為完成科研任務，拚湊論文或是將一篇論文分成幾篇發表的情形時有發生，甚至還出現剽竊、抄襲等學術造假現象，敗壞了大學的學風。
F 網友說：現在大學的招生、培養還是\"嚴進寬出\"，隻要考進了大學，四年以後絕大多數都能畢業。這使得無數擠過高考獨木橋的大學生，失控於大學寬鬆而閑散的環境，而高校又缺乏一套行之有效的管理機製，或者訓而不督，或者督而不導。對專業課的忽視和對現實的追求，直接導致學生上大學與拿文憑掛鉤、與學知識脫鉤。一些畢業生動手能力差、創新能力差、心理素質差，很難承受工作中遇到的困難，無法適應社會的需求。
G 網友說：大學教育不能產業化，大學教育不是可資開發的產業，而應該是有待擴展的公共事業。現在越來越高的學費，加上日益高漲的生活成本，不僅增加了家庭負擔，也在一定程度上影響了教育的公平性。雖然一些貧困學生可以通過申請補助或貸款等方式人學，但更有許多學生在花費了巨額費用之後，在現實的經濟壓力與前途渺茫的心理壓力下，對理想前途做了毫不遲疑的庸俗化理解——\"理想錢途\"，並最終把找一份高薪工作當成人生的最大目標。
H 校長說：大學教育不僅要傳授知識、培養技能，更要培養學生的人格、品性、能力和責任感。大學不應該僅僅是幫助學生找個好工作，還應該把學生培養成富有社會責任感的成年人。教育最根本的任務是提高國民素質，如果把教育和就業簡單等同起來，就太功利了，這是不科學也是不全麵的。
答案
1．價值取向偏離。短視，忽視精神教育，重術薄道，扼殺學生創意。市場化嚴重，以就業為導向，強調功利性。教育產業化，上學成本高。
2．違背教學規律。盲目擴招，任意設置專業。教師隊伍結構性短缺，教學設施不足且陳舊。
3．教育製度不合理。行政化教育管理體製限製大學獨立自由發展，行政幹預過多。考核指標不合理，使老師重科研輕教學，甚至學術造假。招生培養\"嚴進寬出\"，缺乏有效管理機製，輕專業重現實。