曾瑩瑩當然不懂教育管理，但是她可以指出方向，即當下最緊要的任務之一是——重建教育體係，並確定武學教育。
會議室內，長桌兩側，坐著從各個領域挑選出來的幸存者，他們曾是大學裏的學者、工程師、中小學的教師、軍隊中的戰士，如今，他們是重建教育體係的中堅力量。
曾瑩瑩站在長桌的一端，背影筆直而堅毅。
她的麵前，是幾張簡潔的文件，正是未來教育的藍圖。
這薄薄幾張紙，可不僅是關於學校選址，教室設計的簡單規劃，班額的規定，而是決定著整個人類未來的重大抉擇。
“我們今天的會議，隻有一個核心任務，”
劉青山照例主持會議，他的聲音鏗鏘有力，打破了會前這短暫的沉寂。
“設立‘教育工作處’，明確教育的核心目標！”
“末日之下的教育，不僅是傳授知識，更是培養這末日之中，強大的戰士，以及智慧的領袖。”
“我們的孩子，必須同時學會思考和戰鬥。”
眾人沉默片刻，隨後楊辰率先開口：“文化課與武學課並重，這是你一直強調的重點。”
“但問題在於，如何將這兩者完美結合？”
“文化課的教材，我們可以從幸存者中挑選出經驗豐富的教師，但武學課程涉及到戰鬥和元力導引，這對我們很多人來說，都是陌生領域。”
“即便是在部隊裏，這樣的人才也十分稀少！而且，他們所學的不成體係！”
曾瑩瑩點頭，她早已預料到這個問題，接過話題，緩緩說道：
”我獲得元力導引術和各種傳統武學傳承，提出這樣的想法，可以說是應運而定！“
“元力導引術是重中之重，它將決定未來每一個孩子的戰鬥能力，更決定了......人類進化的上限！”
“而武學的傳承，或許則成為了每一個人的下限，至少能強身健體，而且有一定的防身之力！”
“因此，我計劃從部隊中篩選出那些有潛力並且願意為教育付出的武者，培養他們成為武學教師。”
“至於文化課。”
曾瑩瑩頓了頓，“英語暫時就沒有必要學了！”
眾人一想，也是，末日浩劫之下，都不知道國外還有沒有人了，還交流，怎麼交流。
“語數等傳統知識固然重要，但物理、化學、生物將是我們技術複興的關鍵。”
“文化高考與武者高考，這兩套製度如何執行？”
一位年長的教師，劉教授，提出了關鍵問題。他有著多年的教學經驗，但對如今的教育改革充滿了疑慮。
“武者高考將測試學生的身體素質、武學技能和實戰能力。”
“文化高考則側重於傳統學科的掌握。”
劉青山解釋道，“我們不能隻培養武者，文化知識依舊是重建社會的基石。”
“問題是，資源分配和教學重心會偏向哪裏？”
劉教授追問，“我們現在有多少合格的文化教師，又有多少合格的武學教官？”
曾瑩瑩站了起來，目光掃視眾人：“的確，教育資源匱乏，這是現實問題！”
“但是，就算是教育資源匱乏，我們也不得不做！”
“我們必須在這種困境中先嚐試改變，再找到平衡，並不斷發展！”