位於堪薩斯州中部的利文沃斯堡軍校裏，約翰正在學員宿舍裏仔細閱讀一本美國6軍作戰訓練部新修訂的《6軍作戰條令》。 ＷｗＷ ＣＯＭ這本書是入學前，他在米德爾頓的引薦下拜訪其主要編寫者，6軍參謀部作戰訓練部部長兼利文沃斯堡指揮與參謀學院院長萊斯利-麥克奈爾少將時，對方贈送給他的禮物。
在這本新版《6軍作戰條令》裏，麥克奈爾少將根據當下在歐洲戰爭中產生的新變化，對步兵的戰鬥基本原則、各兵種任務和運用、攻防戰鬥的準備與實施、軍隊的移動、宿營、輸送和換班，以及戰鬥指揮和保障方法等內容做出了很多新的修訂。
在那次會麵中，麥克奈爾少將毫不隱晦地告訴約翰，他這次參加的短訓班，就是專門為落實推行新版作戰條令而專門麵向軍內中級指揮官召開的。學習掌握和熟練運用新的步兵作戰條例是此次培訓學習的核心任務。
當然了，對於約翰參加的這個短訓班的其他14名學員來，所要學習的主要是那些新修訂的內容，就連日常課程也是針對條令中的這些新變化來設置的。畢竟那些老的作戰條例，所有軍官都早已爛熟於心了，隻有約翰這個半路出家的上校是個例外。
前世作為一名軍事愛好者，對於二戰時期美軍的武器裝備、戰略戰術甚至某場重要戰役的展過程約翰都能出個**不離十。但是這些一線指揮官每都要運用的具體作戰條例，他卻知之甚少。白了，他就是一個典型的紙上談兵之輩，在作戰會議上可以得頭頭是道，真要他指揮部隊去落實就得抓瞎。
現在，約翰開始有一點領會米德爾頓所的一線指揮官的思維方式是什麼了。作為一名一線部隊指揮官，不僅要有決策力更要有執行力。在約翰目前所處的師一級指揮崗位，履行作戰計劃的能力遠比擬定作戰計劃的能力更重要。
即便以後約翰走上了更高的指揮崗位，如果對一線部隊如何履行作戰計劃缺乏深刻的了解，他製定出來的那些作戰方案也會是空中樓閣，落實起來必然狀況百出，走樣得一塌糊塗。
所以，隻要一有空，約翰就會把這本《6軍作戰條令》拿出來反複揣摩，努力彌補自己在這方麵的不足。
現在，約翰非常感激史汀生給了他這次來利文沃斯堡軍校進修的機會。要是他直接去了第8步兵師上任，很可能就隻能靠他自己閉門造車了。畢竟如果一個上校副參謀長，連很多普通尉官都熟練掌握的東西都不懂，還要向下屬請教的話，將會嚴重損害他的威望。
而在軍校裏，不管你之前是什麼軍銜，什麼職務，大家都是平等的學員，完全可以毫無障礙地溝通交流。遇到不懂的問題，他隨時可以向身邊的老師和同學請教。反正學員之間沒有任何直接的上下級關係，這也沒什麼可丟人的。反倒是他這種勤學好問的態度，很快就為他在同學和老師間贏得了不錯的口碑。
在約翰他們這個短訓班的15名學員裏，共有4名中校，65名少校和5名上尉，擁有上校軍銜的，隻有約翰一個人。這也不奇怪，利文沃斯堡軍校本來就是專門培養中級軍官的學校，上校一般早就來這培訓過了，就算是需要進修也都是去6軍軍事學院接受高級軍官培訓，為將來晉升將軍做準備。
雖然約翰在這一百多個同學裏軍銜最高，但軍齡卻是最短的。即便是那幾個上尉，也最少在6軍服役**年了。在約翰看來，除了個別他知道名字的那幾個未來將星外，就數這五個上尉最值得他關注了。能在尉官期間就被推薦來利文沃斯堡軍校進修的，不是關係背景深厚就是個人能力突出，總之都是6軍的重點培養對象。
舉個簡單的例子，曆史上利文沃斯堡軍校在19年錄取的15名學員中，也有5個尉官。這5個人中，後來有人成了四星上將，1人成為三星中將，還有1人成為了中央情報局局長和副國務卿。
雖然約翰在前世的記憶中沒有找到班上那五個尉官的相關信息（很可能因為資曆太淺，在二戰期間未能走上高位，所以不為外界所熟知）。但他相信，如果這五個人將來沒有再戰爭中那什麼的話，也必定會成為軍方實權人物的。
“約翰，你還在看書呢。走吧，操行課馬上就要開始了。”正當約翰聚精會神地看書的時候，住在隔壁的詹姆斯中校推門走了進來。