這個電影片斷曾深深地感染了許多老師和父母，令人永生難忘。
具體的表揚，能讓男孩很容易知道自己在哪方麵做得好，找準努力的方向，以後才會堅持下去。因此我們在生活中不妨效法一下電影中的這位老師。
比如，誇獎男孩畫畫畫得不錯，不能隻是說：“不錯，像畢加索一樣。”而是要說“這個天空的顏色很有意思”，或“這個臉畫得很像爸爸……”
男孩第一次洗了自己的衣服，你可以說：“衣服洗得真幹淨，特別是袖口，居然一點兒痕跡都沒有留下。”男孩自己收拾了玩具，你可以說：“你今天真乖，把玩具都放回了原來的地方，媽媽很高興。”
這樣經過一段時間後，你就會發現你的孩子正在朝著你希望的方向發展。
此外，還要注意對男孩的意外鼓勵。古代有一個常勝將軍，打勝仗對他來說已成為家常便飯。當有人奉承他“你將作為戰略家而載入史冊”時，他一點兒也不感到高興。可是有一次，當有人誇獎他的胡須非常漂亮時，他卻高興得喜笑顏開。將軍肯定沒有注意到自己還有這種優點，因此當有人稱讚他的胡子時，他才會高興萬分。同樣，這種鼓勵的方法用在男孩身上，還可以幫助男孩發現他在其他方麵的優勢。
不要隻在男孩考了100分時才說上一句：“考得不錯。”那麼，男孩認為這時受表揚是理所當然的，絲毫不感到意外。如此一來，即使以後總得100分，男孩的上進心也會慢慢消失。不過我們可以換個方法去表揚男孩，要抓住要點或者“投其所好”地進行表揚。比如：“今天確實不錯，你學習了兩個半小時。”這樣的話，男孩聽了會從心底感到高興和激動，他們會覺得爸爸媽媽真是無微不至，連這些方麵都注意到了。由此男孩會更加奮發努力，繼而我們也會看到男孩身上的多種潛能被開發出來。
鼓勵孩子要具體些
籠統的表揚效果不佳，男孩聽後會茫然不知所措。
具體的表揚為男孩指明了努力的方向。
077 僅僅使用物質獎勵是不夠的
“優優，今天的畫畫很漂亮，爸爸獎勵你一隻玩具狗。”
“明明，今天你背會了幾個英語單詞，媽媽獎勵你一包薯片。”
“寶貝兒，在幼兒園得了一朵小紅花，媽媽獎勵你一套漂亮衣服。”
“乖，你隻要聽話，爸爸就給你買個漂亮的玩具槍。”
“隻要你聽話，媽媽晚上就帶你去吃好吃的。”
……
反思一下自己，是否也有以上的這種教育方式：男孩表現得好，就迫不及待地要用物質獎勵一下；男孩不聽話時，反複勸說無效，就用男孩喜愛的食物來達到教育的目的。
在目前的家庭教育中，利用物質刺激，忽視精神獎勵的情況已經不稀奇了。
實際上，這種濫用物質獎勵來“激勵”男孩的方法，很難收到效果，有時還會適得其反。比如，每當男孩考試得了高分，或考上了重點中學，家長就不惜大花一筆作為獎勵。比如，有的家長給男孩買來電腦作為獎勵，男孩如願以償了，以後的學習就放鬆了，甚至後來男孩隻是玩電腦、玩遊戲、上網，作業都不做，成績很快就下降了。直到此時家長才意識到：用買電腦來刺激男孩學習的方法欠妥當。
在獎勵的問題上，男孩的成長離不開物質獎勵，更離不開精神獎勵，隻有兩者相輔相成，才能保證身心的和諧發展。物質獎勵對男孩來說隻是一種刺激，而精神獎勵則是促進男孩努力進取的終極動力。也就是說，恰如其分的物質獎勵是必要的，但隻有和精神獎勵結合起來，才會真正促進男孩向正確的方向發展。物質獎勵無形中讓男孩養成驕奢習氣，不愛惜物品，不懂得珍惜他人的勞動，甚至養成“高消費”的習慣和攀比心理，這些都將成為培養男孩樸素、關心他人等優秀品質的巨大障礙。因此千萬別因男孩一時取得了好成績，家長頭腦一熱就濫用物質刺激，這樣極易導致男孩不重視精神所得，或使男孩做事情的動機不純，誤導男孩的動機。
另外，如果家長隻知道一味地給男孩錢，想以此來代替男孩的需求，用錢來教育男孩的各個方麵，那麼就會使男孩得不到正確的認識，產生金錢是萬能的感覺，而且會產生對金錢的盲目崇拜，弊大於利。所以經常用金錢獎勵男孩，其實最終隻能害了他。經常進行物質獎勵的後果甚至會導致男孩用金錢換取親子間互助與關懷的方法，如男孩們想要零花錢時就要求“爸爸，我給你捶捶肩吧”，這種強賣行為尤其對於家務，切忌用金錢承包的做法。
理性的家長是這樣的：他們用金錢為男孩健康成長提供基本條件，但卻不會讓男孩在揮霍金錢中消磨意誌，自毀前程。獎勵男孩的原則應是精神獎勵重於物質獎勵，否則易造成“為錢而怎麼做”“為父母而怎麼做”的心態。公司老板如果希望自己的職員努力工作，就不要給予職員太多的物質獎勵，而要讓職員認為他自己勤奮、上進，喜歡這份工作，喜歡這家公司；父母如果希望男孩努力學習，建立良好品質，就不能用金錢去獎勵男孩的好成績，而要讓男孩覺得自己喜歡學習，學習是件有趣的事。
078 永遠不要對男孩說他比別人差
人與人之間存在著各種差異，每一個人都各有所長、各有所為，也就是人們通常所說的各有千秋。其實每個人都有自己的優點和缺點，比如說有的男孩聰明活潑、興趣廣泛，但是不夠刻苦；有的男孩性格沉穩，做事一絲不苟，卻沒有掌握好的方法；有的男孩跳舞好；有的男孩寫作能力強。家長要善於發現男孩的閃光點，適時、適度地肯定男孩的長處，不要一味地放大男孩的不足。
也許你可以這樣想：沒有缺點也就意味著沒有優點，我應該給男孩一個擁有缺點的機會。可生活中總有不少父母老想給男孩樹立榜樣，拿自家男孩的不足與別的男孩的長處相比，這是一種盲目的教育心態，像“你看×××做得多好”，“你看×××穿的衣服多好看”，“你看那誰誰誰，這次考試又是第一，而你怎麼老是不及格”，“咱們鄰居家的男孩，又聽話又懂事，你怎麼這麼調皮”等。父母的這種教育方法容易使男孩產生挫敗感，不利於培養男孩的自信心。
沒有一個男孩願意承認自己比別人差，他們希望得到成人的肯定，他們對自己的認識也往往來自於成人的評價，而這種肯定式的評價對男孩自信心的培養亦是尤為重要的。父母總是強調男孩比別人差，會使男孩經常否定自我，當男孩遇到困難時就會恐慌、退縮，對男孩的心理造成傷害。
丹尼爾是個內向的男孩，從小生活在祖父母身邊。祖父母有他們自己的工作要做，沒有多少時間注意丹尼爾，因此丹尼爾就越來越沉默了，整天一副心不在焉的樣子。
後來丹尼爾又回到了父母身邊生活，但爸爸脾氣暴躁，常常會責罵他。而讓丹尼爾最難過的就是，爸爸總喜歡用比較來證明他有多沒用。他常常說：“你簡直白活了8歲，看看你的成績，真讓我為你感到難過。你看看隔壁的唐納德，他和你念同一年級，年齡比你小兩歲，可成績卻是你的三倍！”
丹尼爾的學校舉行遊園會，邀請家長一起參加，男孩們為家長們表演了一場舞台劇，唐納德是主角，他打扮成王子站在舞台中央，而丹尼爾則扮演一位端水的仆人，而且由於緊張，丹尼爾還在舞台上摔了一跤，惹得家長們哈哈大笑。回到家以後，丹尼爾的父親又開始責罵起兒子來：“怎麼搞的？你為什麼要在大庭廣眾之下丟人！看看人家唐納德，打扮成漂漂亮亮的王子！你呢，卑微又丟臉的仆人！你為什麼就不能學學唐納德……”在父親的責罵聲中，丹尼爾臉色慘白地縮在椅子上，心裏隻有一個想法：殺死唐納德！沒有他，爸爸就不會再這樣責罵自己了。
兩天後，丹尼爾偷出了爸爸的手槍，在學校裏打死了唐納德。悲劇發生後，丹尼爾的父母悲痛得不能自已，用爸爸的話說是：“我是愛他的呀！隻是他的怯懦讓我無法容忍。比較也是為了讓他進步啊！”
家長要學會欣賞男孩，不要總是拿自家的孩子與別人比較，從而使你自己的兒子失去了自信，並貶低了他的自身價值。蘇聯偉大的教育家心理學家蘇霍姆林斯基說：世上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要用心去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件，並進行正確的引導。