1.遵循自然法則，服從內在的引導本能。
2.無外在目標，以“建構為人”或稱自我實現、自我完美為內在目標。
3.是一種創造性、活動性與建構性的工作。
4.須獨立完成，無人可替代或幫助完成。
5.以環境為媒介來改進自己、形成自己與塑造自己的人格。
6.以自己的方式、速率進行，為自己的內在需求而重複。
另外，許多男孩的注意力持續時間很短，而且難以讓他們養成長時間注意某物的習慣，因為小孩根本就無法像成人一樣集中注意力。要幫助男孩保持長久的注意力，你能做的事情就是：不要在男孩醉心於某事的時候打攪他。不要介入，直到他的注意力轉移到別的事情上。然後，一定要為他剛剛完成一項出色的工作而讚揚他。
所以，即便是男孩專心地在玩泥巴，你看到之後也應該高興。雖然他手上、臉上、衣服上都很髒，但他內心卻是幹淨而高尚的，因為男孩聚精會神地玩泥巴，是因為他有股內心的“需要”，需要有東西讓他們的雙手不斷地活動，接觸事物、體驗感覺，同時發展智能。這就像男孩喜歡塗鴉一樣，或許剛開始，他想畫一匹馬，可最後你卻看不出來他到底在畫什麼。玩泥巴也一樣，開始他怎麼也捏不出一個像樣的東西，你千萬不要著急，那隻是因為他手腦並不能完全協調。隻要堅持一段時間，你就會驚奇地發現，他已經會運用方法，東補一塊、西捏一點，似乎已經有些物體的雛形了，這就表示他的手腦對“捏握”這件事已經逐漸協調、逐漸配合了！
好家教成就好男孩
不要阻止男孩玩耍的興趣
很多家長認為，現在的社會競爭非常激烈，男孩必須要學習更多的知識才能被社會認可。學習是最重要的，玩耍是以後的事，隻有男孩長大成才了，才能放開手腳去玩。其實正好相反，玩耍是男孩探索世界、學習成長的最佳通道。男孩借由玩耍，接觸對他而言是陌生且充滿各種可能的人、事、物。
056 同男孩一起讀書
自從人類有了第一本書開始，讀書一直是人們獲取信息的重要手段，也是人們提高自我的重要途徑之一。閱讀書籍的過程，實際上就是一個與作者進行對話的過程。“請問，‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’這一句子，出自宋代哪一位大文學家的作品？”選手立即回答：“蘇軾。”漂亮女主持盯著手中的選題答案，大聲地宣布：“回答錯誤。正確答案應該是蘇東坡，而不是蘇軾。扣三分。”
不認真讀書，才會鬧出這樣荒唐的笑話。無知隻會讓人顯得愚蠢，閱讀既是開啟男孩心靈智慧的鑰匙，也是增長知識的有效方式。從小培養良好的閱讀習慣，不僅有益於孩童時代的學習進步，而且還能使個人人生發展終生受益。另外，良好的讀書氛圍對男孩的成長也很有幫助，很少能見到家長迷戀於電視、麻將而孩子會愛讀書的現象。就像蘇聯作家巴甫連科所說，不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。
約瑟夫·艾爾索是從富蘭格林·D。羅斯福的新政時起，直到越南戰爭結束的這一段時間內美國最具影響力、最有成就的新聞記者之一，27歲時他就開始給華盛頓特區的一家報刊寫專欄。
他說他的成功得益於父親對他的教育。
“我父親盡管每天都很忙，但他一回到家中，就要在吃晚飯之前，花上半個小時或更長的時間，為孩子們讀書，父親多年如一日地堅持著，他這樣做的最大收獲，就是孩子們不斷地接受著新的知識。就拿我來說，在這個過程中我學習了許多文學名著，自己的知識越來越豐富……我們幾個孩子從小就養成了愛讀書的習慣，這絕對應該歸功於他。”
同男孩一起讀書，事情雖小但學問卻很大。那麼，家長在與孩子一起讀書時，應該注意哪些問題呢？
首先，家長要幫助男孩正確地選書。
天宇平時特別喜歡看書，隻要一有空便是書不離手。不過，他常常閱讀的書籍多半是一些武俠、漫畫類的小說，其他類型的書，他可是一概不看。
這天，天宇草草地寫完了家庭作業，然後迫不及待地掏出一本漫畫書來看，甭提多入迷了。
此時，媽媽走了過來，溫和地對天宇說道：“這本書很有趣，對吧？”
天宇頭也不抬地回答道：“當然了，可逗了！”
媽媽接著說：“不過，你能告訴我，從這本書裏麵你能學到什麼有用的東西嗎？”
天宇搖搖頭，回答道：“沒什麼有用的，就是光樂唄。這樣的書看起來輕鬆。”
媽媽順著男孩的話，說道：“我並不限製你看書的類型，不過，有時候，你應該學會選擇一些更有意義的書籍來閱讀。瞧，這本書可能更適合你閱讀。養成良好的閱讀習慣會讓你受用終生的！”媽媽邊說，邊把《窗邊的小豆豆》這本書遞給了兒子。
天宇一下子被這本書可愛的封麵吸引住了，接下來他認真地讀了下去，他發現書裏麵果然有很多有趣和有意義的東西。
就這樣，天宇在媽媽的幫助下，逐漸學會了挑選一些適合自己閱讀的課外書，還養成了良好的讀書習慣。這不，天宇最近還在學校舉行的“讀書活動”中得到表揚了呢！
其次，給男孩講故事要講究方法。
想從小讓男孩養成閱讀習慣，講故事則是培養閱讀習慣的一個重要方法。然而，故事如何講才能吸引他們的注意力，男孩和女孩卻有很大的差異。女孩喜歡由細節到結尾，因為這樣會使整個故事帶有懸疑色彩，女孩喜歡這樣的懸疑。而男孩更希望先聽結尾再聽細節。還有一些青少年在閱讀時有一些不良習慣，這些習慣或妨礙閱讀速度，或影響閱讀理解，還可能損害身體健康。作為父母，我們有義務幫助男孩改正這些不良習慣。
讀書，是心靈的美容。一個人的容貌是天生的，但心靈的美可以使人產生高貴的氣質、典雅的風度。正如英國思想家培根所說：“讀書足以怡情。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。”
好家教成就好男孩
同男孩一起讀書
同男孩一起讀書，並且幫助孩子正確地選書。這樣，孩子會逐漸學會挑選一些適合自己閱讀的課外書，還能養成良好的讀書習慣。另外，良好的讀書氛圍對男孩的成長也很有幫助，很少能見到家長迷戀於電視、麻將而孩子愛讀書的情況。
057 別急著給他答案
牛頓不放過蘋果落地，伽利略不忽視吊燈擺動，瓦特研究燒開水後的壺蓋跳動……那些都是司空見慣的現象，但是他們卻能看到常人看不到的東西，從而有所發明或發現。在日常生活中，常常會發生各種各樣的事，有些事使人感到驚奇，引起多數人的注意；有些事則平淡無奇，許多人漠然視之，但這並不排除它可能包含的重要意義。
一個有敏銳洞察力的人，能夠從日常生活中發現不奇之奇。
這正如傑斐遜所說，一切偉大而有成就的人往往喜歡思考，對自己存有疑慮的問題絕不盲從權威，而是進行深入的思考和研究，直至得到一個滿意和令人信服的答案。
阿弟4歲時，家門口放了一個大魚缸。那時午後的太陽正斜照著，阿弟開心地向魚缸走去，突然，阿弟指著倒映在地上的彩虹說：“媽媽，你看，亮亮耶！”講得有深度一點是說：“怎麼會有這種現象？”媽媽也充滿疑惑地問他：“真的耶，好奇怪哦，它是怎麼來的？”阿弟轉著他的小腦袋，看著看著，然後說：“是太陽公公讓它亮亮的！”媽媽問：“為什麼呢？”阿弟說：“對呀！太陽公公照到水裏麵，水再照到地上呀！”雖然阿弟不懂反射的原理，但是他已經在思考、觀察並且推理，無形中已經啟動了大腦的運作，為他日後培養對抽象事物的學習和觀察能力做了很好的準備。父母不僅陪男孩發現問題、探討問題，而且還應鼓勵男孩自己解答問題，因為答案是什麼不重要，重要的是，讓男孩提高獨立思考、判斷的能力，他才能享受發現事理的喜悅。
現代教育中，家長往往忽略了這一點—對男孩思考能力和創新意識的培養。家長的心裏想著一個聲音：思考、創新，可行為上往往產生了與心理的不協調。
“怎麼那麼笨！不就是這樣嘛！……”
“這樣做明顯不對！老師是這樣教的嗎？回去好好看公式！”
一個個急於告訴男孩答案的句子從我們的嘴裏蹦出，可這樣做的結果隻有一個：剝奪了男孩思考的空間和權利，帶走了男孩積極思考的興趣。
那麼，家長究竟要怎樣做呢？
麵對無休止的發問，父母應不失時機地幫助他們找到比較滿意的答案。在培養男孩愛問的習慣時，家長要有意識地鼓勵男孩多思多問。當男孩向我們提出問題時，應盡量讓男孩自己思考，並不失時機地肯定、表揚男孩愛動腦筋的習慣。鼓勵和表揚一方麵滿足了男孩的求知欲，另一方麵更激發了男孩的好奇心。如果男孩提出的問題較深奧，家長自己也弄不明白，遇到這種情況，也要正確處理，而不能打擊男孩愛問的積極性。正確的做法應該是，聆聽他們的發問。你未必能提供問題的答案，但你的聆聽和好奇，卻能引發男孩的好奇和觀察天賦。同時還要謙虛地告訴男孩：“你提的問題真好，但這個問題我也不懂，等我查完書再回答你，或者你自己查書找答案，好嗎？”
最後要注意彈性思考。男孩跟你討論問題時，避免脫口就說“對”或“很好”。
058 不要隻盯著分數
隻要是學生，就都知道流傳甚久的一句話：“分，分，學生的命根兒。”在學校裏，老師看重的是分數；回到家裏，父母問得最多的也是分數；親朋好友來了，問的還是分數。“最近考試了沒有？得了多少分？”“這次考試在班上第幾名啊？”成績好的男孩，倒覺得沒什麼；成績差一點的，簡直就覺得無處藏身。
實際上，現在中國父母對子女的教育，大都仍處於分數教育階段。孩子考了高分，父母感到榮耀。考試分數不僅成為孩子的命根兒而且也成為父母的命根兒。
有一位母親是老師。他的兒子考中學沒考好，知道兒子分數後，這位母親難過得寢食不安，自尊心受到很大的打擊，覺得自己沒臉見人。過去每當有人問起兒子考試成績時，她心情都非常好。而如今因為怕碰到樓上樓下的鄰居，人家問起來又不知道該怎麼說，使這位母親一個假期基本上沒有出門。
幾乎所有的家長都會特別關注孩子的學習成績，認為學習成績的好壞就是成功與否的標誌，隻要孩子學習好，其他的缺點都被忽略了。這是不正確的。
分數不是衡量男孩能力的唯一標準。考試是檢驗男孩學習情況的一種手段，它是一項比較單一的檢測。這基本上是對男孩學到的書本知識的抽查。
分數永遠隻是種形式和手段。它不能證明男孩真正學到了多少知識，也不能證明一個男孩的品格與才能如何。它不是衡量男孩聰明與否的唯一標準。
分數也並不能完全真實地反映一個男孩的能力。有很多男孩平時學習特別好，各方麵能力也不錯，但是一考試就考砸了。還有一些男孩，平時小測驗沒問題，但是到了升學考試這樣的關鍵時刻，就發揮失常。這就是一個心理素質問題，考試怯場，就無法發揮自己的正常水平。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了男孩的全麵發展。除了分數外，男孩的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響男孩的一生。
因此，家長應該重視男孩學習能力的培養，而不要老盯著考試成績。一個學習成績好的男孩不一定有很好的學習能力，但一個有很好學習能力的男孩一定會有好的學習成績，而且可以為他的長期發展打下良好基礎。
有報道說，在英國大約有65%的畢業生畢業後從事的職業與他們在學校所學的專業無關，這種現象在我國也許更為突出。這是為什麼？原因就在於當今世界信息和知識飛速增長，使灌輸知識為主的教育已無法麵麵俱到。針對世界發展變化的重大趨勢，著名的未來學家托夫勒在20世紀90年代早期曾預言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”
王亮，從小到大，成績一直都特別好。老師喜歡他，同學也羨慕他。父母為了讓他安心讀書，從來不讓他插手任何事情。王亮也一直埋頭苦讀，很少參加學習以外的活動。在分數的光環下，他考入北京某名牌大學，大學裏王亮依然保持了好成績。畢業了，躊躇滿誌的他來到一家公司，叩響了經理辦公室的門。“請進！”他稍顯局促。在隨後的筆試中他很快就答完了。輪到麵試了，經理請他談一談對公司運營的想法時，他竟紅著臉，半天說不出話來。最後，經理很抱歉地對他說：“我們不需要一個隻有漂亮分數的人。”
21世紀，競爭硝煙四起，國際化的發展趨勢讓社會對人才的需求愈來愈多，也愈來愈高。現代社會盡管很多人並沒有很高的文憑，但一樣大有建樹。相反，很多高分者走向了社會才發現能力上存在著很大的欠缺。
社會呼喚一個全麵發展的人，這就需要家長關注的焦點發生轉移，從分數轉移到綜合能力。如果說社會是一張大的考卷，那麼聰明的家長，從現在做起，讓你的兒子在社會的這張考卷上獲得高分吧。
知識有其旺盛的生命力，讓知識如同活水一般，就需有利用知識的能力。學習的最終目的在於利用知識，將知識轉變成能力，以達到其價值的最大發揮。
而關於男孩的智力教育，有兩個形象的比方：就像滾雪球，最關鍵的是在開始時要捏緊一個球芯；又像抽陀螺，最要緊的是抽好第一鞭，讓男孩自己轉起來。而這球芯、第一鞭便是讓男孩建立起他的第一個智力快感單元。以算術為例：一個兩三歲的男孩會十位數以內的加法，乃至百位數以內的加法，甚至會背誦乘法口訣都沒有什麼意義，因為一旦不教他便又忘得一幹二淨。這時候的男孩就像馬戲團裏的動物一樣，是一種機械記憶。那麼到什麼時候就算建立快感單元了呢？我認為一個完整的算術快感單元應該達到四則運算，男孩到能四則運算時，他的算術快感乃至算術敏感便比較完整地建立起來了。
歸根結底，無論是知識教育還是智力教育都需要承認一個事實，那就是知識是基礎，能力為根本，兩者應相輔相成。以此理念為基礎，不難得出結論：重知識，但要以訓練能力為最終目的，隻有被利用了的知識才能顯示其價值。
男孩的未來期待著家長實施恰當的教育。
059 盡量回答兒子的問題
男孩是有好奇心的，對他們經常提出的許多問題，父母應予以耐心的回答。男孩提出各種問題，或許是令人厭煩的，並且解答是很費事的。然而，做父母的絕不可拒絕或者逃避男孩的疑問。
男孩所問的內容必定有不合邏輯的東西。但是我們仔細想一想，大人的知識其實也不外乎有些可笑的東西，所以不論男孩提出什麼問題，絕不應嘲笑，都應該親切地予以回答。你一嘲笑他，他就會因害羞而不再提問題了。
有一位家長曾記錄了一個3歲男孩的“為什麼”。
“這是誰的褲子？”
“媽媽的褲子。”
“這兩個褲子為什麼不一樣？”
“一個是藍色的，一個是黑色的。所以不一樣。”
“為什麼一個是藍色的，一個是黑色的？”
“媽媽喜歡藍色的，姥姥喜歡黑色的，所以不一樣。”
“媽媽和姥姥為什麼愛好不一樣？”
“因為媽媽和姥姥是兩個人，不是一個人。”
“媽媽和姥姥為什麼不是一個人？”
“不為什麼。”
“為什麼不為什麼？”
“去，一邊玩去！別煩我！”