我當時又想起了另外一件事情，記得以前我給周圍的朋友送名家專題家庭教育講座門票的事兒。凡是我聽別人的講座，我都覺得好！我敢說那專家的講座的檔次要比我們這些無名小卒高多了，也可以說我們跟他就不是一個等量級的。有個朋友送給我幾張門票，我就特意送給周圍熟悉的朋友。我滿心歡喜地認為自己為朋友們做了件大好事。可結果，我送出去的門票隻有一個朋友去了，中途又走了。
我不久前做恰似邀請家長聽家長課程的工作，當然包括免費的與收費的課程。我的工作開展的異常不順利，糟糕到我連有“病兒”的家長都邀請不到。偶有難得的好運是那些伺候不了自家“公子”、“格格”的家長會動心來聽聽免費的家庭教育講座，這是給了我足夠的麵子了。至於那些孩子沒“病”的家長，我更是沒有理由邀請他們了，他們也沒有理由聽這樣的課程了！
我曾經邀請這樣一個家長。我打電話給她，剛一開口說我們有個免費的大型家庭教育的講座，她就氣憤地說：“去那聽講座的家長，都是問題孩子的家長，我家孩子又沒有問題！你不要給我打電話了！”啪一聲電話就被她掛了！這突如其來的“火藥味”一時嗆得我夠嗆！但我仔細想，她想給我表達的是：她是沒問題的，絕對沒問題的，永遠不會有問題的！這家長優秀到了這份上難得呀！給她該鼓鼓掌！
我們都接受，沒病的時候也要注意飲食衛生，也要注意營養保健。我們對於生理的疾病也完全都接受了“預防為主，治療為輔”的理念。但對於心理、行為問題，中國好像還未發展到如此高的地步。最終的結論往往是，我們是沒有問題的，也是無需學習成長的！
既然以上最終的結論都是我們無需學習，那我們聽一場講座即使不花錢，那花時間也是在浪費時間！我們買本書，那還不如買本雜誌打發時間呢！我們從來不會在沒有問題的時候學習！沒事找事那是有病，我們中國人不犯這樣的低級錯誤！
更為可悲的是，我們買本家庭教育的書籍或聽一場家庭教育的講座都被人看做是我們家有“病兒”，我們有這樣的顧慮大概也不足為奇。因為我們習以為常了把心理問題與心理疾病都與精神病聯係在一起，這精神病就是瘋子，瘋子就是精神病！能理解我們的家長的顧慮！理解萬歲！但事實上，身體有疾病，難道我們的心理就不允許出問題嗎？我們就應該因為有心理問題就恥辱嗎？我們的身體在外界環境的影響下會出問題，但我們的心理也在經曆著生活的事事非非、坎坎坷坷，難道出問題就不正常嗎？
難道所有的問題都是孩子的嗎
我們的家長都是沒問題了，無須學習的！這是第一個結論！伴隨著這個結論是另外一個結論——有問題也都是出在孩子身上。我們的家長把孩子送到心理谘詢師那時，前奏曲絕對是一大堆抱怨，甚至是哭訴，最後完全可以歸納一句話——我那孩子有問題。至於把孩子送到所謂的訓練營、特殊學校的家長，我想我們的抱怨也不會少！孩子惹火我們的事件，給我們幾天時間大概都說不完！我們要是組織一次批鬥孩子的討論會，我們每個人的發言一定是前所謂有的踴躍！
前兩天在網上，有一個學生家長向我“請教”教育孩子的方法。對於我這樣沒有孩子的人而言，教育孩子的方法，我實在是沒有什麼身臨其境的感受，自然也沒有什麼方法能奉告於她的，我能做的大概也就是給她點建議。
以下是我仔細聆聽她的話後，重點跳出來的幾句話：
她第一句陳述是：“我這孩子毛病多的很！”
她第二句陳述是：“我這孩子就是不聽話！”
她第三句陳述是：“這孩子這麼小就撒謊，作業不做！真是不知道怎麼辦了！”
……
她最後一句陳述是：“我真沒辦法跟他交流了！他脾氣很暴躁！一說起來，我和孩子就爭吵，爭吵不解決問題，我就揍他！”
等她陳述完了，我壓低情緒說：“你是怎麼做的！”
她陳述：“他撒謊，我自然就要揍他！他的作業，我現在也看不懂了，我也幫不了他，我也不知道他到底為什麼不做作業！”
我再問：“你為什麼要揍他？”
她說：“我揍孩子，也是為了他好！”
我請問她一個私人問題是：“你與你愛人的脾氣怎麼樣？”
她答曰：“我承認我的脾氣也是急躁！我愛人的脾氣那就是暴躁！”
由此，我們不難看出，首先，我們家長脾氣暴躁，我們還指責孩子脾氣暴躁。其次，“暴躁”難以失傳的重要原因，就是自己表現的“暴躁”那麼淋漓盡致，孩子怎麼能學不會呢！我們大概都能接受這樣的心理學結論是：人最大的潛能就是模仿。再說了，我們暴躁情緒上來，還要求我們身邊的一個孩子保持情緒的平靜，這是在要求神，隻可惜他是人。