巴頓討好金鈴的話，嚴格說起來不完全是“吹捧”，因為金鈴的作文的確不錯。金鈴作文不錯，又為什麼沒有成為全校乃至全區、全市的“作文之星”呢？原因也很簡單：金鈴太懶。金鈴媽媽每次勸她抄幾篇作文寄出去投投稿，她都是蜷在沙發上懶洋洋地說：“哎呀，你怎麼舍得讓我出去拋頭露麵呢？”
金鈴媽媽糾正她：“這怎麼能叫拋頭露麵？這是為自己樹立形象啊！”
金鈴輕描淡寫地說：“我不喜歡讓自己變得跟別人不一樣。我最願意班上有三分之一的同學勝過我，有三分之一的同學不如我，剩下的三分之一跟我彼此彼此。人這麼活著最舒服。”
金鈴媽媽大為震驚，弄不明白金鈴為什麼會有這種想法。一般來說，那些出類拔萃的人物經曆了風雨、折斷了翅膀之後，才會在某天早晨恍然大悟，然後讓自己複歸平淡。金鈴一個小小的孩子，平平常常說出來的一句話，卻包含了極深的人生哲學，隱藏著大徹大悟的散淡，這就不能不讓媽媽對她刮目相看了。
金鈴媽媽認為這樣也好。女兒難得有一顆平常心，應該尊重她的個人意願。君不見周圍那些望子成龍、揠苗助長的家長，自己委委屈屈在深淵裏蹲著苟活，卻拚命推舉著兒女想讓他們一步登上天堂，恨不能小學沒畢業就捧上一個諾貝爾獎。那樣的心態下成長出來的孩子，很難說將來會比金鈴生活得幸福。
巴頓也是個人精兒，他正是因為知道金鈴很少用作文參賽或者投稿，才敢大著膽兒來借她的作文一用。否則，這作文若是得過獎的或是發表過的，一不小心讓人家評委認出來了，這不是偷雞不成蝕把米，活生生害了人家肖曉嗎？
巴頓在金鈴帶給他的幾本作文簿裏選了又選，挑了又挑。他邊挑邊歎氣，覺得女孩子到底是女孩子，老喜歡寫那些花呀草呀、春天呀飄雪呀，用詞優美，可是沒什麼勁。寫同學呢，總是寫女同學，把寫女同學的作文塞給肖曉當然不合適。寫老師的呢，金鈴的老師跟肖曉的老師全不是一碼事，肖曉的老師看了會想：寫的誰呀？怎麼胡編亂造啊？還是不行。總之，精彩的作文雖然不少，可以抄下來供肖曉一用的卻是不多。
橫挑豎挑，勉強選中了一篇比較中性的，題目叫《同在藍天下》。巴頓歎著氣想，是好是壞就是它了。
同在藍天下
汽車沿著筆直的大道奔馳。正是六一兒童節到來的前夕，路兩邊的商店裏已經不失時機地擺滿了為孩子們準備的禮物。我坐在汽車裏，心裏卻為著將要麵臨的情景而惴惴不安。我們將要去探訪的是“南京市兒童康複中心”的孩子啊！他們從小被父母遺棄，或者身有殘疾，或者生下來就被視為“異類”，如今他們生活得好嗎？他們像我們一樣幸福和快樂嗎？
他們將會用眼淚還是歡笑來迎接六一呢？
到了，到了！兒童康複中心的白色大樓已經在綠樹叢中對我們綻開微笑了！車進大門，迎麵見到的白色雕塑令我肅然起敬--那是一個慈祥的婦女，在她的腳邊依偎著一個無助的孩子。是怎樣的婦女和孩子啊！你看她們的姿態和神情：相依相靠，不是母女又勝似母女。哦，我明白了，這就是康複中心的“媽媽”們和她們辛苦收養棄兒的寫照。
在中心工作人員的帶領下，我們迫不及待地走進三樓大隊部，想親眼見一見那些可憐的孤兒。大隊部寬敞而明亮，幾排六七歲的孩子早已靜靜地坐著，等待和我們歡度這個下午。不對呀，怎麼可以說他們是“可憐的孤兒”呢？你看她們一張張紅潤的小臉，因為高興而萬分明亮的眼睛，頭上光溜溜的小辮子，還有身上幹淨、整潔的衣服，明明是經過慈母的精心打扮和照顧的。當她們給我們表演生動的歌舞節目時，我的眼睛不禁微微濕潤了。我終於明白過來，祖國就是他們的母親，康複中心的阿姨們就是他們的母親。在社會主義這個大家庭裏，孤兒不孤！