梅放老師這天中午改的是作文本。手裏的這篇作文是肖曉的。肖曉的作文一向還算通順流暢，但是精彩就說不上了，這樣的作文看十本和看一本都一個味兒。
不知道怎麼的，今天梅老師對肖曉的作文卻看得格外仔細。作文題目是《我最難忘的人》。肖曉寫的是他爸爸。
寫爸爸不合適。最難忘的人，顧名思義，是指某個不常見到，或是永遠再見不到，卻又給自己留下深刻印象的人。爸爸是家裏的親人，常見常親，永相廝守，談不上難忘不難忘。
但是梅老師轉念一想，肖曉的爸爸是軍人，一年中難得回家一趟，跟肖曉想必說不上彼此十分熟悉，肖曉用“難忘的人”來形容他也未嚐不可。
肖曉的作文內容是這樣的：
我的爸爸是個軍人，他是個優秀的海軍驅逐艦艦長。他每年回來一次，穿著藍色的海軍製服，肩章上有兩道杠，兩顆星，爺爺說這是中校軍銜。
他的臉膛黑黝黝的，嘴唇總是裂口子，還脫皮，奶奶說是因為在海上航行缺少維生素。
爸爸每次回來都帶我去一次遊樂場。坐“過山車”的時候，所有的人都尖叫，隻有爸爸不叫。他總是抓緊了我的手，所以我也不叫。
爸爸不在家的時候我很想他，我把書店裏所有關於艦艇知識的書都買回來讀了，我常常把自己關在房間裏想象驅逐艦的樣子，為它設計排水量、動力裝置、艦身的裝甲厚度，再加上一顆世界頂尖技術的超音速反艦導彈。
我的驅逐艦絕對是“海上霸王”。
可是如果爸爸真的回到家，我總覺得他很陌生。我想跟他討論艦艇的事情又不敢，怕他說我不該探聽軍事機密。我喜歡趁他不在家的時候亂翻他的行李，他的箱子裏有軍服、紅色瑞士軍刀、手表、圓珠筆、記事本，還有一隻小手電，是手槍式的，一扣扳機就亮。所有這些東西上都留有爸爸的氣味，是鹹鹹的海水氣味。我太喜歡聞這種味道了！
寫到這裏，剛好到本子上這一頁的最後一行。梅放老師滿心期待後麵還有最精彩的，翻過去一看，沒有了！
真可惜啊，作文沒寫到點子上。最難忘的一件事情在哪兒呢？重點寫爸爸的什麼優秀品質呢？好多地方可以擴展可就那麼一掠而過了。這篇作文充其量隻能給75分。
但是文章裏也有閃光之處，比如坐過山車的時候爸爸握緊他的手，寥寥幾筆，寫出了一個軍人的沉著、鎮定、大氣，以及對兒子的無言的愛，簡直就是神來之筆。還有所謂爸爸的氣味--那種鹹鹹的海水味，一句話中含義無限，既有孩子對父親的幻想、崇敬，也隱隱點出了爸爸海上生活的艱辛，叫人聯想多多。
梅老師由肖曉的作文接著想到了肖曉這一上午的表現。肖曉那張淚流滿麵的臉活生生地從作文本上凸現出來，鼻尖紅紅的，睫毛濕濕的，眼睛裏滿是委屈和失望。梅老師就有點坐不住了，合上本子，下樓，去找三（1）班的王老師。
按規矩，下星期一的升旗手該從王老師的班級裏產生。梅老師找王老師商量說，能不能把這個名額讓出來一次？哪怕是借用也行。六年級快畢業了，再次升旗的機會很可能沒有了，可是她答應過一個學生，她不能說話不算數。
王老師本是個上了年紀的和善的老太太，平常一向很好說話的，不知道為什麼，一觸及她班上學生的具體利益，她就變得厲害起來，像隻張開翅膀孵蛋的老母雞。
“不行！”王老師扶了扶眼鏡，斬釘截鐵地告訴梅放，“這行不通。我沒法對班上學生交待。孩子們盼著當旗手望眼欲穿，我能跟他們說：把機會讓給別人吧！這話說得出口嗎？你也是當班主任的，你將心比心試試？”
梅放賠著笑臉說：“算借用吧，明年我接了新的班，會還你一次。”
王老師大幅度地搖頭。“我不能相信。明年你就會不認賬。再說孩子們也等不了那麼長的時間，他們不比大人有耐心。”
王老師說完這話之後，就緊緊閉起了嘴巴，無論梅放再許諾什麼哀求什麼，她隻搖頭不開口，一副針插不進水潑不進的樣子。
梅放失望而回。她想她是真的對不起肖曉了，也許這一輩子都要欠著他的債了。雖然他僅僅是個孩子，但孩子比大人更容易受到傷害，因為他們還不知道“為利益犧牲”。如果他們應該得到而沒有得到，他們的真誠和善良就會受到打擊，這對於他們今後如何過完一生，是至關重要的啊！
可是梅放不是校長，沒法下命令讓全校各班為她的一個學生讓路。她因此而深深地悲哀。