徐二成拿到那本作文書，便開始閱讀起來。
徐二成從中看了很多有名的文章和故事他又拿出自己曾經寫的那些文章與其對比，發現自己的文章邏輯很差，經常前言不搭後語。
徐二成將那些寫的很好的文筆摘抄在自己的筆記本上，他有時間就會拿出來讀讀。
這時候語文老師也將他們三人的文章批改完畢，對著他們說道：
“三個人各有優缺點，徐二成就是邏輯性不好，但是會引用典故，陳堯的邏輯性很強，但是對於文采方麵有所提高。”
語文老師便沒有再說下去。
徐軍忍不住問道：
“老師那我呢？我寫的怎麼樣？”
語文老師看了看他說道：
“你各方麵水平都很好，你把字練好就行，有些地方我都看不懂。”
徐二成心裏想到：
“你不是說你不會寫嗎？”
語文老師將他們寫的文章還給了他們，每張紙上都有著密密麻麻的紅筆修改。
徐二成他們道謝過後就離開了辦公室。
今天晚上他們三人就要去進行寫作培訓，持續兩周半的時間。
徐二成早早的吃過晚飯，到達了培訓教室，他到達的時候都沒有幾個人，徐二成幫還沒到的兩個人占好了座位。
隨著時間的一分一秒的過去，人也漸漸的多了起來，當陳堯剛踏進教室，就看到徐二成在揮手，陳堯環顧了四周沒有好一點的位置了，才走到徐二成旁邊坐下。
這時候徐軍也到了，徐軍順理成章的走到徐二成的旁邊坐下。
當晚自習的鈴聲打響，負責給他們培訓的老師才走了進來說道：
“大家好，我是你們的培訓老師，就叫我王老師就好，現在我們開始上課。”
這個晚自習他講了一節課的作文有哪些結構，並沒有教他們寫作方法，很多人都聽的不耐煩，隻有少數的人在認真的聽下去。
徐二成認真的做著筆記，他以前對寫作結構的理解很少，上課的時候老師粗略講過。
直到現在他才對寫作的結構有所理解。
當老師講完了文章的結構，留下了作業，讓他們用今天講的方法，寫一篇文章，結構要標出來。
回到寢室徐二成拿著筆記本上記錄的那些文章結構，同時也將以前的文章拆分，再組合成一篇有著明顯結構的文章。
當然，徐二成也沒有因為寫作比賽而落下功課，他還是一如既往的認真的聽著數學課。
到了晚上培訓老師將他們寫的文章收了上去查看，邊看邊搖頭，感覺並沒有找到寫的很好的文章。
突然王老師眼前一亮拿著一張紙說道：
“誰叫徐軍？”
徐軍緩緩的舉起了手，說道：
“老師我在這裏。”
王老師說道：
“你寫的很不錯，以後培訓課，你就練字，將字練好就行。”
……
經過了一周的培訓徐二成收獲了很多，但是因為練的很少，所以他運用的並不熟練。
這天晚上老師終於講了徐二成最欠缺的一麵，怎麼做好文章的邏輯性。