沈溪琢磨了一下，這兩篇題目看似不難，但其實都不容易。
在沈溪想該把論述的重點放在“學而時習之”，還是“有匪君子”時，別的考生還在那兒抱怨，這他娘的到底是什麼鬼題目。
兩篇四書文的考題，卻有四分之三出自《詩經》，對於在場大多數考生而言，這題目簡直無比的坑爹。
眾所周知的事情，高明城科舉時的五經本經是《詩經》，所以他出題才會對《詩經》這麼偏愛。
但《詩經》屬於五經，而五經又是府試選考的題目，就算曆年來高明城在《詩經》題目上出得很出彩，也沒像今年這樣，在兩篇必答的四書文裏全都引用五經內容。
是四書文，還不如是五經文。
沈溪沒有像縣試一樣馬上落筆，而是要整理腦海中的知識，就算第一篇容易些，也需要從那麼多聖賢之言當中，找到切題的內容。
過了大約一刻鍾，沈溪把腦海中把脈絡整理清楚，然後在草稿紙上奮筆疾書，作成文章，最後稍微修改，第一篇文章就算完成了。
沈溪重點檢查了避諱的問題，在確定沒有犯忌諱之後，沈溪開始把文章謄抄在考卷上，字跡隻算是工整，並未刻意在考卷上表現他的好書法。畢竟主考官高明城隻是乙科出身，若一手好字太過出眾，也容易引起他的嫉恨，還是中庸點好。
沈溪完成第一篇文章後，稍微留意了一下周圍的考生，頓時發覺情況好像不太對勁。入目所及的考生竟然沒一人落筆，全都眉頭緊鎖苦苦思考。
沈溪心想：“難不成題目太容易，他們不知如何下手？”想到這裏，他不由搖搖頭，把精力收攏回來，放到他認為比較難的第二題上。
這題目。其實無論從“學而時習之”還是從“有匪君子”來論述都是可以的，區別是問題的關鍵究竟在哪兒，這涉及到出題人的心理。
若出題人認為當一個有文采的君子，前者“學而時習之”比後者“如切如磋如琢如磨”重要，你側重後者就是審錯題了，在十取一的考試中，等於落榜。同樣的道理，要是出題人認為後者比前者重要，你側重前者，同樣會被刷下去。
從字麵上。很容易認為，既然出題人的是“學而時習之，有匪君子”，那就一定是學而時習之更重要。
可沈溪卻要從出題人高明城身上來考慮，到底他覺得哪點更重要呢？
沈溪在考府試之前，特別了解過主考官的喜好，就好像當初研究葉名溯一樣。
這高明城，早年屬於那種落魄書生，直到三十歲考過秀才並接連中舉。為主考官賞識方踏上仕途。
陳年舊事，沈溪沒法調查得更清楚，但他仔細考慮了一下，這高明城根本不是個“學而時習之”的人。因為他在做官前是沒機會“實踐”的，反倒是高明城曾多次對人講述自己少時的辛苦，如何幫人寫書信以及寫春聯養妻活兒。
或者正是這段慘痛的經曆，才令他拚命巴結權貴。不斷獲得升職的機會。否則，一個舉人憑何官居四品的一府知府？
沈溪在想明白這點後，思路馬上開闊了。
這就好像範進中舉。你問他到底是學習後多實踐重要，還是要經受得住生活的磨礪更重要，他一定選擇後者。
沈溪找到側重點，馬上就開始起草文章。既然這題目中有“學而時習之”，那就不能不提，但也不能作為側重，在文章中稍提一句學到知識是前提，重要的是經過生活的磨礪，忍受得了疾苦，才能真正成為君子。