然後，我們把自己5年之內想要做的事情羅列出來，分成三個類別：
A：最想去做的事情
B：最願意去做的事情
C：無所謂做不做的事情
接著，我們提出A類的所有事情詳細分類：
A1：最重要的事情
A2：次重要的事情
A3：第三重要的事情
把這三項抄寫在另一張紙上，分別羅列出要達到這些目標需要做的具體事情。
然後，再把這份新的清單，也就是達到A類目標需要做的事情再次分等級：
A等：最想做的事情
B等：最願意做的事情
C等：做了也不錯的事情
然後把這些具體工作放回原來的目標下麵，重新規劃步驟，並將其執行。這個程序也被稱為“六步走方法”：
挑選目標—設定優先程序—挑選工作—設定優先次序—安排行程—執行。
看過這個具體的程序之後，因為窮忙而抓狂的你或許該停下來好好思考一下，究竟是什麼偷走了你的時間，你匆匆忙忙卻沒有多少收獲的真正原因難道就是命運不濟嗎？
第四節 合作要對症下藥
人的智能發展都是不均衡的，都會有自己擅長的地方和自己難突破的局限，在合作中我們不可能要求自己的合作夥伴無所不能，那是不公平的。可是人一旦能夠找到自己智力的最佳點，使智能的潛力得到充分的發揮，就有可能取得驚人的成績。所以我們不妨去幫助自己的合作夥伴發揮出其最大的能量。
經營自己的長處
從前有個孩子叫做奧托·瓦拉赫，他生長在一個幸福的家庭裏。父母都希望他長大以後能成才，於是父母將他送到了一個文學老師那裏，希望他學習文學和寫作，將來成為像莎士比亞那樣的人。可是一個學期之後，老師卻把他送了回來，告訴他父母說：“這個孩子非常用功，可是思維過分拘泥了，就算他有著完美的品格，也不可能在文學上發揮出來。”
無奈之下，父母又將他送到了油畫老師那裏學習畫畫，可是沒過幾個月，老師又給出了更讓人難以接受的評價：瓦拉赫是繪畫藝術方麵不可造就的人。
瓦拉赫似乎成了一個笨拙的人，很多老師都覺得這個學生恐怕沒成才的希望了，隻有化學老師看他做事認真，一絲不苟，具有做化學實驗的潛質，所以建議他來學化學。
整天在實驗室裏麵和瓶瓶罐罐打交道，瓦拉赫的智慧之光卻被點燃了，最終成為了著名的化學家，並且獲得了諾貝爾化學獎。
就像富蘭克林說的那樣：“寶貝放錯了地方就是廢物。”想要寶貝發光，就要將其放在最合適的位置。
法國最年輕的首相梅傑在47歲的時候就登上了首相寶座，可是他並不是那種從小就成績優異的孩子。相反，他在16歲的時候就因為成績太差而退學，後來他去考公交車售票員的工作，卻因為心算太差而沒有被錄取。
梅傑當上首相後，很多人都想不通，有的人便拿出當年這件事情來追問他，一個連公交車售票員的工作都不能勝任的人，怎麼能當上國家首相呢？
針對這樣的質疑，梅傑微笑又不失幽默地回答道：“因為首相不是售票員，至少他不需要考心算。”
可見，一個人成功與否，並不取決與他的學識有多麼豐富，而是在於他能不能揚長避短，合理經營自己的長處。
職場博弈需要優勢策略
李瀟瀟是一個品學兼優的學生，大學的時候就獲得了雙學位，畢業後在一家外資企業上了一年的班，可是由於工作環境不理想，她毅然辭職回校考研究生。讀研期間，她的成績依然不俗，還發表了很多論文，獲過很多獎項，在當地也算是小有名氣了。
可是李瀟瀟也不是完美的，她有一個最大的性格弱點，那就是不善於與人相處，最不善於合作。她的個性太強，而且決斷力也很強，在處理問題的時候經常是自己說了算，很少考慮別人的感受，盡管她的決策對的時候多，就算有偏差也沒有出現過大的影響，但是卻因此得罪了不少人，大家對她的評價是，清高、獨斷專行、難相處。
研究生畢業之後，她再次走入職場，決心克服自己這個不懂得與人相處的缺點。她進了一個研究所工作，可是不到半年，李瀟瀟就覺得身心俱疲，而且因為和上司以及同事的關係太過僵化而被迫辭職。
李瀟瀟為此感到很苦惱，她認識到了自己的問題，卻控製不了自己不去持續這樣的個性，於是她找到了職業規劃師，傾訴了自己的煩惱。
規劃師測評了李瀟瀟的性格之後，告訴她，工作實際上可以分為獨立工作和協同合作兩種，並不是所有的工作合作性都那麼強，關鍵是李瀟瀟對於選擇工作的態度。
選擇工作並不是為了克服自己的缺點，而是為了發揚自己優點，選擇與自己個性相符的工作，這其實更有利於前途的發展。
規劃師建議李瀟瀟，既然你的工作獨立性那麼強，為什麼不去做一些獨立性很強的工作呢？你是學法律和經濟的，你完全可以從自己創立律師事務所開始啊！
李瀟瀟接受了規劃師的建議，開始創業，專門做經濟類的案子。自己成為決策者雖然風險要高出好幾倍，但有的人天生就適合冒險，在冒險中更能體現他們的價值所在。