實事求是地講，每一個正在成長的孩子，無不希望自己能獨立做事，特別是渴望做成一件事或做好一件事，給小夥伴兒看看，給同學看看，給父母看看，但坦率地講，多數的孩子們有這樣的心，但還缺少這樣的能力，他們有時做不好事卻還要犯錯誤、受挫折，這時的孩子迫切需要的是，父母們能及時地發現他們的良好動機，並幫助他們總結經驗，為他們的成功指明方向。
孩子渴望父母為其提供發展的空間
現在有許多父母以為現在的孩子教育條件已經夠好的了，幾乎是要啥滿足啥，孩子不成才是孩子自身的事，他們忽視了一個重要的問題，就是社會和學校教育還不能滿足孩子的求知需要。舉個例子說，一個孩子從小學到高中，在這個過程中，更能發現一個人的智力優勢。但是，現有的教育體係存在的不足使孩子的發展空間很有限。看現在學校所開設的課程不難發現，除文化課以外，也開設了體育、美術、音樂、手工等課程，但存在的問題是，這些課程的設置，不能完全滿足所有孩子的要求；第二，這些課程往往因為文化課的重壓，使得孩子無心顧及，學校也視而不見，這些無法改變的事實，使孩子發展的空間很有限。
可一個天才的誕生，往往都是掙脫出了慣有的教育束縛，例如，王永民小時候能在父親的“車間”做手工，在當時，學校就沒有手工課，但王永民並沒有拘泥於當時那些課程的設置，一頭鑽進去而不顧其他。家裏的這個條件，使他的發展空間比一般人寬廣，這也是他能成為天才的重要原因之一。
當父母明白了這些道理以後，在培養孩子的時候，要善於拓展孩子的發展空間。一個優秀人才的培養，往往需要以下條件。
1.認識空間
可以說，對學校以外的天地，在孩子的認識上是盲區，當然，我們不要求孩子超越認識自身的局限，能認識到精神、生命、社會、自然這些高深的東西。按照孩子的特點，我們至少要讓孩子認識一些基本的東西，比如，讓孩子了解不同的職業類別、科學類別和人文類別等，能使孩子更好地選擇適合自己智力優勢的事去做。
因此，父母要以孩子的發展為準則，來拓寬孩子的認識空間，不然，孩子就會變得僵化刻板。寬廣的認識空間，能讓孩子的發展有更多的機會——有時天才的誕生，不就是比別人多發現一些機會嗎？
2.硬件條件
一個優秀人才的培養，往往需要比一般人特殊一些的條件，因為他們的思路寬廣，對硬件的需求就會比一般人特別。父母要為孩子提供一些特需的條件，孩子才能很好地成長。舉個例子說，我們隻有為孩子配備了電腦，也才有可能讓孩子有成為一個電腦行家；我們為孩子買了一架鋼琴，他才有可能成為一個彈鋼琴的高手……如果我們的孩子不接觸電腦、鋼琴……那他們就沒有機會成為這一方麵的人才。
對於一個家庭來說，我們無法為孩子提供千萬種硬件讓孩子去選擇，父母在硬件上為孩子發展空間的拓寬，就需要父母做到以下兩點：一是利用社會資源，勇於讓孩子去嚐試；二是家庭的教育硬件資源的配置，一定要拿準孩子的興趣愛好。給予孩子多一些發展條件，讓孩子去選擇自己最喜歡的、最有興趣的事去做，這樣，孩子某些天才的特質就不會被埋沒。
總之，為孩子拓寬發展的空間。能讓孩子考慮到自身優勢，選擇最有興趣、能發揮自己特長、符合社會發展需求的事去做。給孩子一個最好的定位，他在所學的領域內才能有所建樹。
幫助孩子學會自己動手
每個成長中的孩子都希望自己能像大人一樣的做事情，但他們需要大人的幫助和指導，做父母的對此絕對不可不理不睬，而孩子也隻有養成自己動手的意識才能做有所成。
讓孩子學會做事情，對孩子的成長有很好的促進作用，天才的造就，往往就源於此。
1.讓孩子做事，使能力得到提高。
一個人能力的高與低，起決定作用的不是文化水平，而是他在實踐中有過多少鍛煉。古語說“行萬裏路勝讀萬卷書”，就是告訴人們實踐的重要性。一個人書讀得再多，如果缺乏做事的經驗，也不會有什麼超強的能力，所以古人又有“百無一用是書生”的說法。因此，我們的父母在培養孩子的時候，不要一味地隻注重文化的學習，更要有意識地讓孩子動手去做一些事情，這樣使孩子在學習文化的同時，能力也能得到提高。
有的父母以為孩子的能力培養就是讓孩子學著彈彈琴、畫畫畫、跳跳舞……其實不然，能彈琴、畫畫、跳舞固然是一個人能力的體現，卻不是一個有能力的基礎，但讓孩子做事，能使孩子獲得的能力更全麵，這種能力能使孩子很好地學會彈琴、畫畫和跳舞。比如，讓孩子燒水去沏一壺茶。孩子如果從沒有做過這件事，他就會先看水開了才會去洗茶壺、放茶葉，這樣就會費時、費燃料，水開的時間太長喝了還不利於人的身體健康。這是缺乏做事經驗的結果，但如果孩子經過多次燒水有了一定經驗以後，他就會摸索出一些提高做事效率的方法：在燒水的空隙裏，他會洗茶壺、放茶葉，這些備好後，等水一開立馬就可以泡好茶了。這樣，就會省時省能源。潛移默化中孩子在這件事上就學會了統籌規劃，以後在做事的時候，他就會知道如何提高做事的效率、如何運用一些做事的技巧等。這樣，孩子的能力就得到了提高，這樣的孩子去學習彈琴、畫畫和跳舞的話，一定比沒有經過鍛煉的孩子學得要快。