周末的一天，婷婷一個人在家裏看到一篇有趣的小散文，裏麵出現了一個她不懂的詞語叫“雞鳴狗盜”。她覺得很奇怪，雞是會叫沒錯，可是狗怎麼會偷東西呢？她越想越不明白，便跑到爸爸的書架上翻到了一本《成語大辭典》，這本詞典據爸爸說還是他上大學時買的。
婷婷按著成語第一個字“雞”的第一個字母“J”找到“雞”字，然後再順著找到“雞鳴狗盜”這個詞。看到這個詞婷婷高興極了，心想馬上就可以知道答案了。
可是等到看到解釋的時候，婷婷又有些糊塗了。因為成語辭典是這麼注釋的：《史記·孟嚐君列傳》：“秦昭王囚孟嚐君，謀欲殺之。孟嚐君使人抵昭王幸姬求解……”通篇都是古文的解釋。最後辭典解釋說：“後來以‘雞鳴狗盜’比喻卑微的技能。”婷婷看到最後一句，總算明白了雞鳴狗盜現在的意思，可是對這個成語最初的來源的解釋她還是似懂非懂，她想，還是等爸爸回來問他吧。
爸爸回到家裏，逐字逐句地把“雞鳴狗盜”在《史記》上的出典解釋給了婷婷聽，婷婷才恍然大悟，佩服地說：“爸爸，你真是厲害！”爸爸說：“不是爸爸厲害，而是這本辭典太深奧，不適合你用。明天爸爸給你買一本適合你用的詞典，好嗎？”婷婷聽了非常高興。
第二天，爸爸果然給婷婷帶回來一本《中學成語詞典》。婷婷照樣查了查“雞鳴狗盜”這個成語，裏麵的解釋就要簡單直白得多，都是用很淺顯的白話說的，不再是深奧的古文了。這本書從此成了婷婷學習上的寶貝。
工具書是不會說話的老師，在學習中，孩子學會使用工具書好處很多。字典的主要功能是查字，比如《現代漢語字典》、《新華字典》；詞典的主功能是查詞語。這些工具書提供字詞的形、音、意及其使用方法。
孩子在學習的過程中應該充分地利用各種工具書。在學習中遇到生僻的詞語和不了解的人物，要及時查問詞典，這樣及時地掃清閱讀障礙，必要的話，還可以把查到的詞條抄錄下來，標注在生詞的旁邊，等到下次閱讀時，就能實現新舊知識一起學了。
工具書能使孩子的學習更為順暢，如果經常使用它，就會在學習中得心應手。通過查閱一些工具書，還能糾正一些容易寫錯的字。如，“按部就班”不能寫成“按步就班”；“再接再厲”不能寫成“再接再勵”。
學會使用有關工具書，不但能夠使孩子的文字表達規範化，而且還能使孩子掌握多方麵的知識。任何一本工具書對相關字詞的解釋都是比較全麵的，有些詞語的解釋很有意思，涉及很多人文和曆史典故，讀起來很長見識。
知識的積累過程是一點一滴的，通過工具書的幫助，孩子的學習會進步更快。但是，現在有些孩子，遇到不理解的字詞，自己不去查閱，而是問父母，這樣久而久之，孩子就形成了懶得動手的毛病。更不用說自己主動查閱資料了。所以這個習慣的養成，父母一定要重視。
要想讓孩子養成使用工具書的習慣，父母首先可以給孩子作一些趣味性的介紹，提高孩子對使用工具書重要性的認識，激發使用工具書的興趣。
其次，父母應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，多使用工具書。不要忽視問題，或是想當然地決解決問題。
再次，還可以通過一些激勵的方法去激勵孩子使用工具書，比如查字典比賽、查詞語比賽、找近義詞、反義詞及查成語比賽。
最後，父母也可以帶孩子去選購幾本適合孩子使用的工具書，在選擇的時候一定要認真看、認真選，在沒有辦法做出選擇的時候，可以詢問老師或其他教育學者，工具書買回來之後，放在孩子隨手可以拿到的地方，以便於孩子經常查閱。