其它桌上擺了許多玩的、吃的、看的東西，也會使孩子分心；大人看電視、吵架、大聲說話，甚至鬧糾紛和婚變等等，都會影響孩子專注的學習。
有明顯的目標，容易引發高度動機。對所學的東西，看得懂，做得來，又有人可以互相切磋，自然能引起積極主動的學習興趣，這就能夠專注學習。更重要的是，父母若能欣賞孩子專注工作和學習的成果，從而表示歡喜，那麼，孩子就會想象下一次成功的喜悅，而更加專注。
最後的要領是，專注有時限性。努力工作之後就得休息，才能保持清醒和專注。如果孩子在努力之後稍微休息一下，你卻指責他不專心，那麼困擾的心情將影響其專注的能力。
把握原則並善用技巧培養專注的習慣。
學習時分心是一種壞習慣，但是分心是可以克服的。
心理學家的共同看法是：讓孩子知道學習對他的好處，就能使他專注，避免學習時分心。他喜歡的，感到興趣的，能理解和自己操作的，都是對他有好處的東西。
父母親常跟孩子閑聊所學的東西，興趣盎然地參與他的學習，跟他一起討論、了解和思考，也能帶動孩子的興趣。
孩子學會活用的知識越多，越能促成學習的興趣和能力，這也能引發他的專注，從而擺脫分心。
除了這些動機性的因素之外，幫助孩子克服分心，還有以下幾個技巧：
1、安排時間和學習環境。
2、避免幹擾造成分心。
3、增強集中精神的學習技巧。
4、確定完成學習的目標。
父母要叮囑孩子，下課回到家裏，先把功課做完才可以玩。一定要養成先付出代價，再享受報償的習慣，這有益於兒童責任心的發展。要求兒童回家先做功課，是最有利的安排。這有兩個原因：其一是孩子在放學回家途中，已充分的休息，學習效果較好；其二是父母下班回家時，孩子有成就感可麵對大人，容易跟父母討論交談。
做功課要避免幹擾，因此要關掉電視，準備適當的書桌，提供良好的燈光，把環境打理得清爽不零亂，孩子比較不易分心，而專注完成其功課。
幹擾孩子分心的因素，除了環境因素之外，還有人為的騷擾。例如孩子邊做功課，大人斷斷續續給他吃的、喝的、玩的，甚至還跟他打趣或鬥嘴，這都會影響其專注力。此外，鄰居孩子呼朋引伴，也會影響孩子專注。因此，與鄰居孩子遊玩，應另做安排，不宜在做功課時間互相幹擾。
指導孩子透過製作圖表、筆記和大綱，甚至利用錄音機等工具，讓孩子更專注，更能集中精神學習。邊讀邊寫能增強專注和記憶；把要背誦的課文或詩篇錄在錄音機裏，重複播放出來聽，能增進背誦的速度：邊讀邊表演，有助於故事的理解和情意的啟發；誦讀與吟唱，有助於熟記和創造：與父母討論和交談，能產生更多共鳴和啟迪。
最後，要指導孩子留意進度。在做功課前，要確定學習的目標，準備在多少時間內學會什麼，由孩子控製進度，這能使孩子更集中精神學習。當孩子專注完成學習時，應表示欣賞或鼓勵。
專注是一種習慣，是培養得來的，父母親能在日常生活中，養成孩子專注學習的特質，等於給了他一筆龐大的財富。
分享閱讀的樂趣比光督促孩子更有效果。
培養孩子良好的閱讀習慣，就像建造溝圳，引水灌溉，豐收是必然的事。有人說，要讓孩子有魚吃，就得教他怎麼用釣竿，而不是釣魚給他吃，我覺得這的確是妙招。
我非常重視孩子的閱讀興趣，所以在他們還是幼童時，就每天念一兩段兒童讀物給他們聽。溫馨的故事，能啟迪孩子友愛和同理心；科學的知識和報導，帶給他們好奇與遐想；寓言故事，趣味中蘊含深邃的啟發；曆史人物和事跡，給孩子帶來憧憬。
從父母念書給孩子聽，到孩子主動閱讀；從大人買讀物，到帶孩子上書店選購書本。孩子閱讀漸漸廣泛，知識增加，文字表達漸有進步，從而能思考、討論和判斷。聆聽他們天真的童語和想象，為人父母者既安慰又喜悅，因為他們也帶給我們不少新知。透過孩童的眼睛和思考，純真敏銳的看這個世界，無論是自然科學或曆史故事，常令我們耳目一新，快樂無比。