筆者目前工作有以下幾個主要目標：①建議AEBT 標準進行修改，以應用整合模型促進和平；②提供具體課堂活動，以實現修正標準中描述的目標；③至少在初期，對提出的課堂活動效果進行評估。
和平、民主和可持續發展的教育整合模型強調，在一個廣泛的教育框架下製止衝突，而這一教育框架將和平、人權與人類的可持續發展聯係起來的，共建和平文化。模型認為人際交往中暴力或和平關係有三種表達維度：與自身，與他人，與自然。①與自己和平共處，包括思想（即以普遍可行的道德意識為基礎來實現自我，對自身在自然及人類曆史所處位置的正確評價和對所有生命相互依賴的理解）、身體（即對身體需求的意識以及對可滿足相應需求的任何事物的正確使用）和心靈（即滿足基本的安全感與信任感，培養同情心、愛與信任）。②與他人和平共處，要求有真正的民主文化，所有的公民都能夠參與有意義的社會活動，具備責任感，並與大家團結一心。還要求充分行使公民的權利與職責，對公共利益的辨識，對和平解決衝突的理解，對寬容的理解與實踐，可以管理自己的行為和所有物，在沒有匱乏恐懼的情況下兼顧全體成員經濟安全的感受。③與地球和平共處，包括生態意識（即將自身與宇宙視為一體，尊重進化的力量，並理解自然是持久變化的），對物種多樣性的理解和承擔的保護責任（即對各類植物和動物的正確評價，對物種保護的承諾和與生態係統動態本質相關的保護承諾），對維護自然平衡的理解和承諾（即對自然係統完整性的正確評價，對可持續資源利用和生態安全重要性的強調）。
在以上論述的基礎上，筆者提出對AEBT 標準3的一組修正建議：①通過發展個人計劃促進和平。這一計劃是為了讓大家一生都能記住萬物的相互依賴性以及具有同情、謹慎和反省的品質。
②通過增強對其他文化的理解來促進和平。③根據使用和平手段化解衝突的原則促進和平。
筆者在上述建議的範疇內設計、實施了一係列教育活動，學生參與這些活動的積極效應已經顯現。
怎樣保護工程教育電子讀物
電子出版在科學信息上的應用帶來簡單、快捷和便利的信息傳輸。但是，電子出版常常受到缺乏保護的威脅。
我們尚不能發明出一種不被破解的保護係統。在這種情況下，最好的產權保護是降低價格，使黑客們因為經濟上的不可行性而放棄他們“用心良苦”的破壞活動。書籍和期刊引發的問題不同。
書籍會涉及作者版權稅的問題，而定期刊物、學報、雜誌等就沒有諸如此類的問題。書籍作者有權利去要求他們的知識產權得到保護並為大量的著書投資索取相應的回報。而各類期刊的撰稿人則更關注於他們作品的發行量。書籍作者肯定不願意把他們的書白白送出去，而期刊作者沒準就會那樣做。然而，兩者相同的是，不論是書籍還是期刊，發行商們都有權為自己相應的投資索取回報。
如果我們願意在因特網上無償分享作品，那麼就不會再存在任何不能解決的問題。如果我們的東西能夠被攻擊並且值得被攻擊的話，那麼黑客們便會毫不猶豫地去那樣做。這樣問題的中心就轉到金錢上來了。這就是底線，並且在將來的很長的一段時間裏這種情況都不會改變。
虛擬儀器：工程教育中的建模與仿真
工程學的基礎是實踐，然而高科技裝置的日益複雜和飛速發展，若要實現上述最低限度的實踐，學校將很難擔負和滿足所需要的實驗室設備的成本和綜合性要求。虛擬實驗和計算機仿真的作用在於它們能更有效地理解與使用數學公式和圖形。新型計算機技術的發展，交互式的多媒體程序語言（如JAVA）、萬維網（WWW），實現了幾乎所有工程學問題在電腦上的模擬。互聯網可以通過WWW 或CD － ROM 為學生們提供虛擬實驗室，作為新工程學課程的一個組成部分。在教育領域，建模和計算機仿真的整體作用都是積極的，它將被繼續使用和擴展。
另一方麵，今天工程學的技術挑戰是由係統複雜性造成的，要求一係列多學科的、以物理為基礎的問題匹配分析和計算技能，這種技能在當下的課程中未能充分涵括。以物理為基礎的建模，以觀察為基礎的參數表達，以計算機為基礎的仿真，在真實和虛擬實驗室進行實驗，經過規範測試／比較確認模型和驗證數據，是解決當前工程教育問題的關鍵。