（3）注意人們的物質需要和精神需要。隨著社會生產力的發展和人們生活水平的提高，人們對精神方麵的需求將日益加強，物質的激勵作用將有所減弱。
（四）教育培訓方法
1.教育培訓方法的內容與實質。
教育方法是指通過傳授、宣傳、啟發、誘導等方式，提高人們的思想認識、科學文化水平和專業知識，發揮人的主觀能動作用。管理的人本原理指出管理活動是以人為中心的，因此，如何提高人的素質，調動人的主觀能動性就成為教育方法的主要任務。在管理中運用教育方法，是增強經濟組織的活力，貫徹執行黨和國家的各項政策，完成經營管理任務的重要保證。
2.教育培訓方法的特點。
（1）長期性。思想意識的提高，正確的人生觀、價值觀的建立，科學文化知識的積累，都需要較長的時間，而不是一朝一夕能做到的。
（2）間接性。它不直接幹預人的經濟活動，也不直接幹預經營單位經濟利益的分配。它對人們的具體經濟行為沒有約束力，它先作用於人，通過提高人的素質，然後作用於經濟活動，是一種間接的管理方法。
（3）啟發性。教育方法不是強製，而是通過真理性激勵，啟發人們自覺指向組織的目標並采取行動。
（4）廣泛性。教育方法廣泛地用於管理的各個方麵和各個環節，貫串於管理工作過程的始終，並涉及每個成員。
（5）靈活性。教育方法因人、因時、因事而異，方式方法比較靈活。
3.教育培訓方法的作用。
（1）教育方法是提高人的素質以及提高各級管理者素質的根本手段。
（2）教育方法是其他管理方法發揮作用的先導和前提，任何其他管理方法的實施都離不開宣傳教育。它能解決其他管理方法所不能解決的問題。
（3）教育方法是激勵人的動機，培養人的責任感和紀律性，調動人的積極性的重要方麵。人的認識水平、科學文化水平一旦提高，正確的人生觀、價值觀一經確立，就會成為長期起作用的因素。
（4）教育方法有利於實現各級組織的現代化，能不斷提高職工的科學文化水平，適應新技術革命的需要，為各級組織的現代化創造條件。
4.教育培訓方法的正確運用。
（1）教育方法的形式和內容要有科學性。要尊重、培養、關心、愛護人，不能強加於人。要堅持從實際出發，適應需要，恰如其分地選擇和安排內容。要排除粗製濫造、違情悖理的東西。
（2）講究方式方法。要堅持不懈，長期進行，逐漸積累，不能操之過急。具體做法因人、因事、因時而異，采取多種多樣的方式。
（3）不能脫離各項具體的生產經營活動，孤立地運用教育方法，要把它同解決實際問題、提高工作效率、增進物質利益聯係起來。
此外，還有技術方法等管理方法。
本章小結
1.管理是指在一定的環境和條件下，管理者通過計劃、組織、領導、控製等環節來協調和整合組織內的人力、物力、財力、信息、時間等資源，有效地實現組織既定目標的動態協作過程。
2.管理的性質：①管理的自然屬性和社會屬性簡稱為管理的二重性；②管理的科學性與藝術性；③管理的動態性與創新性。
3.管理學就是一門係統地研究管理活動的基本規律、基本原理和一般方法的科學，是管理實踐活動的科學總結。它具有一般性、綜合性、實踐性等特點。
4.管理者就是指組織中管理活動的指揮者與執行者。就其管理行為可分為高層管理者、中層管理者和基層管理者。管理者需要具備知識、能力和身心等基本素質。